【題目】研究小組將生長狀況相似的菠菜幼苗均分為A、B兩組進行實驗探究,A組培養(yǎng)在完全培養(yǎng)液中,B組培養(yǎng)在缺Mg2+的培養(yǎng)液中,其他條件相同且適宜.一段時間后,持續(xù)提供14C標(biāo)記的CO2進行光合作用,然后檢測并比較14C標(biāo)記的有機化合物的量.請回答下列問題.

(1)該實驗的目的是

(2)B組14C標(biāo)記的(CH2O)的量比A組低,原因是

(3)在檢測過程中,發(fā)現(xiàn)6s后有十余種產(chǎn)物含有放射性,而0.5s內(nèi)只發(fā)現(xiàn)一種產(chǎn)物含有放射性,這種產(chǎn)物最可能是

(4)實驗中的“其他條件”主要是指 (至少答兩項).若在實驗過程中突然停止14CO2供應(yīng),則此時兩組實驗中14C的含量均會 ,比值會

【答案】(1)探究Mg2+對植物光合作用的影響

(2)缺少鎂離子不利于葉綠素的合成,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP不足,三碳化合物的還原減少,形成的碳水化合物減少

(3)三碳化合物

(4)溫度、光照和pH等 升高 升高

【解析】

試題分析:(1)該實驗的自變量是培養(yǎng)液中是否含有鎂離子,因變量是光合作用產(chǎn)生的有機物,探究的題目是探究Mg2+對植物光合作用的影響.

(2)B組培養(yǎng)在缺Mg2+的培養(yǎng)液中,鎂元素是葉綠素的組成元素,缺少鎂離子不利于葉綠素的合成,使得光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP不足,三碳化合物的還原減少,形成的碳水化合物減少,故B組14C標(biāo)記的(CH2O)的量比A組低.

(3)提供14C標(biāo)記的CO2進行光合作用,二氧化碳進入葉綠體后首先與五碳化合物結(jié)合而被固定形成三碳化合物,所以0.5s內(nèi)只發(fā)現(xiàn)一種產(chǎn)物含有放射性,這種產(chǎn)物最可能是三碳化合物.

(4)實驗中的“其他條件”主要是指無關(guān)變量,主要包括溫度、光照和pH等.在實驗過程中突然停止14CO2供應(yīng),二氧化碳的固定減弱,14CO2會在細(xì)胞間隙積累,則此時兩組實驗中14C的含量均會升高.此時三碳化合物的生成減少,短時間內(nèi)有機物的形成不變,比值升高.

故答案為:(1)探究Mg2+對植物光合作用的影響

(2)缺少鎂離子不利于葉綠素的合成,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP不足,三碳化合物的還原減少,形成的碳水化合物減少

(3)三碳化合物

(4)溫度、光照和pH等 升高 升高

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】血細(xì)胞、肌細(xì)胞和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是( )

A.血漿、體液、體液 B.血液、體液、淋巴

C.血漿、組織液、淋巴 D.血液、細(xì)胞外液、體液

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】

1)該圖中,A B ,C

2)該圖示為 肽化合物,有 個肽鍵.

3)該化合物是由 個氨基酸分子失去 分子水而形成的,這種反應(yīng)叫

4)形成該化合物的氨基酸有 種.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某雌雄異株二倍體植物為XY型性別決定,該植物有藍(lán)花和紫花兩種表現(xiàn)型,由等位基因A和a(位于常染色體上)、B和b(位于X染色體上)共同控制.已知其紫色素形成的途徑如圖所示.下列敘述正確的是( )

A.該花色的遺傳反映了基因直接控制生物的性狀

B.該植物種群內(nèi)花色對應(yīng)的基因型共有9種

C.若藍(lán)花雄株×紫花雌株,F(xiàn)1中的雄株全為紫花,則雌株親本的基因型為AAXbXb

D.若藍(lán)花雄株×藍(lán)花雌株,F(xiàn)1中的紫花雄株占,則雄株親本的基因型為AaXBY

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列氨基酸中,不是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的是 ( )

A. B.

C. D.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在1、3、5號試管中分別加入2 mL蒸餾水,24、6號試管中分別加入2 mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液,然后在1-4號試管中適量滴加斐林試劑,56號試管中合理滴加雙縮脲試劑,搖勻。預(yù)期觀察到的實驗現(xiàn)象是

A. 只有13號試管內(nèi)呈藍(lán)色

B. 這三組實驗中甲組和乙組的實驗結(jié)果相同

C. 4號試管內(nèi)呈磚紅色,6號試管內(nèi)呈紫色

D. 4號試管內(nèi)呈磚紅色,其余試管內(nèi)都呈藍(lán)色

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】以下為人們對光合作用探索歷程中的經(jīng)典實驗,請根據(jù)資料回答相關(guān)問題:

資料一:l864年,德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時,然后把此葉片一半遮光,一半曝光.經(jīng)過一段時間后,用碘蒸氣處理葉片,成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉.

(1)在該實驗中,薩克斯看到的現(xiàn)象是

A.葉片全變藍(lán) B.遮光一半變藍(lán)

C.曝光一半變藍(lán) D.葉片全不變藍(lán)

(2)薩克斯將綠色葉片先放在暗處幾小時的目的是

A.將葉片中的水分消耗掉 B.將葉片中原有的淀粉消耗掉

C.增加葉片的呼吸強度 D.提高葉片對光的敏感度

資料二:20世紀(jì)30年代,美國科學(xué)家魯賓(SRuben)和卡門(MKamen)利用氧的同位素18O,分別標(biāo)記水和二氧化碳,使它們分別成為H218O和OC18O2,然后進行如下圖所示的兩組光合作用實驗(容器中為一種低等綠色植物﹣﹣小球藻懸液,將容器置于光照條件下).

(1)該研究方法是 ,18O具有 性.

(2)該實驗說明光合作用過程中釋放的氧氣中的氧原子來自 ,根據(jù)該實驗寫出乙圖中光合作用的總反應(yīng)式:

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】

A. 圖中A、B兩處用于根代謝活動的酶有很大的不同

B. B點以后,通過中耕松土可以進一步促進根對K+的吸收,而表現(xiàn)為M1曲線

C. AB段,ATP是限制根細(xì)胞對K+吸收速率的主要因素

D. 氧分壓為8時,AB曲線將演變?yōu)?/span>M2形態(tài)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列不屬于人腦特有高級功能的例子是( )

A.讀書 B.寫字 C.說話 D.聽聲

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案