分析 常見的育種方法有:雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種,比較如下:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu)(2)雜交 | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
優(yōu) 點 | 不同個體的優(yōu)良性狀可集中于同一個體上 | 提高變異頻率,出現(xiàn)新性狀,大幅度改良某些性狀,加速育種進(jìn)程 | 明顯縮短育種年限 | 營養(yǎng)器官增大、提高產(chǎn)量與營養(yǎng)成分 |
缺 點 | 時間長,需要及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)良性狀 | 有利變異少,需要處理大量實驗材料,具有不確定性 | 技術(shù)復(fù)雜,成本高 | 技術(shù)復(fù)雜,且需要與雜交育種配合;在動物中難以實現(xiàn) |
解答 解:(1)單倍體育種過程中,首先進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)得到單倍體幼苗,再用秋水仙素加倍得到煙草新品種.
(2)用60Co輻射谷氨酸棒狀桿菌,選育出合成谷氨酸的新菌種,該過程發(fā)生了基因突變,因此屬于誘變育種.
(3)小麥屬于六倍體,黑麥?zhǔn)嵌扼w,因此用小麥和黑麥培育八倍體黑小麥的方法是多倍體育種.
(4)將青椒的種子搭載人造衛(wèi)星,在太空中飛行數(shù)周后返回地面,獲得了果大、肉厚和維生素含量高的青椒新品種,該育種為誘變育種,原理為基因突變.
(5)用抗倒伏、不抗銹病和不抗倒伏、抗銹病的兩個小麥品種,培育出抗倒伏、抗銹病的品種,所用方法是雜交育種.
(6)用抗蟲基因?qū)朊藁ㄊ芫鸭?xì)胞,以獲得獲得成抗棉鈴蟲品系,這種方法是基因工程育種.
故答案為:
(1)單倍體育種
(2)誘變育種
(3)多倍體育種
(4)基因突變
(5)雜交育種
(6)基因工程育種
點評 本題考查了育種的有關(guān)知識,要求考生能夠構(gòu)建一定的知識網(wǎng)絡(luò),能夠識記不同育種方式的原理、方法、步驟、優(yōu)缺點等知識,難度適中.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞內(nèi)生物膜為細(xì)胞生命活動提供了廣闊場所,不同細(xì)胞器增大膜面積的方式可能不同。下列有關(guān)細(xì)胞器增大膜面積方式的敘述中,錯誤的是
A.葉綠體通過類囊體堆疊來增大膜面積
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過折疊廣泛分布于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C.線粒體通過內(nèi)膜向內(nèi)折疊來增大膜面積
D.高爾基體通過產(chǎn)生小泡而增大膜面積
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親本組合 | F1 | F2 | |
實驗一 | 甲×乙 | 全為灰鼠 | 9灰鼠:3黑鼠:4白鼠 |
實驗二 | 乙×丙 | 全為黑鼠 | 3黑鼠:1白鼠 |
親本組合 | F1 | F2 | |
實驗三 | 丁×純合 黑鼠 | 1黃鼠: 1灰鼠 | F1黃鼠隨機(jī)交配:3黃鼠:1黑鼠 |
F1灰鼠隨機(jī)交配:3灰鼠:1黑鼠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二倍體的西瓜經(jīng)秋水仙素處理成為四倍體西瓜 | |
B. | 轉(zhuǎn)入人胰島素基因的大腸桿菌 | |
C. | 馬與驢交配產(chǎn)生了騾 | |
D. | 樺尺蠖體色的基因頻率由S(黑色)5%變?yōu)?5% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該女子體細(xì)胞中只有45條染色體但表現(xiàn)型可能正常 | |
B. | 該變異類型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
C. | 不考慮其他染色體,理論上該女子可產(chǎn)生6種不同配子 | |
D. | 該女子與正常男子婚配沒有生育21-三體綜合征患兒的風(fēng)險 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜系統(tǒng)是生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱 | |
B. | 所有的酶都在生物膜上,沒有生物膜生物就無法進(jìn)行各種代謝活動 | |
C. | 各種生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)都是一樣的,在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)的生物膜把各種細(xì)胞器分隔開,使細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)不會互相干擾 |
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