人在發(fā)燒時(shí)食欲較差，其病理是（　�。�
A、胃不能及時(shí)排空
B、攝入的食物未能被分解
C、消化酶活性受影響
D、完全抑制了消化酶的分泌
考點(diǎn)：酶的特性
專題：
分析：酶具有高效性、特異性（專一性）和作用條件溫和的特性，酶的活性主要受溫度和pH的影響．正常人體中酶的活性最高，當(dāng)人體發(fā)燒時(shí)，體溫升高，酶活性會(huì)降低，因而會(huì)導(dǎo)致新陳代謝速率減慢，引發(fā)各種不適癥狀．
解答： 解：A、人在發(fā)燒時(shí)，胃中的食物不能被及時(shí)消化，而不是胃不能及時(shí)排空，A錯(cuò)誤；
B、攝入的食物能被分解，只是被分解的效率低，B錯(cuò)誤；
C、人體發(fā)燒時(shí)，消化酶的活性降低，不能及時(shí)消化食物，導(dǎo)致食欲較差，C正確；
D、發(fā)燒不會(huì)抑制消化酶的分泌，只能降低消化酶的活性，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以發(fā)燒食欲較差為背景，考查酶的特性，要求考生識(shí)記酶的特性，掌握影響酶活性的因素，能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)問(wèn)題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高倍鏡使用的描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、先在低倍鏡下看清楚，再轉(zhuǎn)至高倍鏡
B、先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)
C、把視野調(diào)亮，圖象才清晰
D、高倍鏡縮小了觀察的視野，放大了倍數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在兩個(gè)大小差別較大的容器中，分別盛等量的鮮牛奶再接種等量的乳酸菌后密封，結(jié)果（　　）
A、小容器中的牛奶先變酸
B、大容器中的牛奶先變酸
C、兩個(gè)容器中的牛奶同時(shí)變酸
D、兩個(gè)容器中的牛奶都不變酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，屬于氨基酸的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

葡萄糖分子式為C6H12O6，20個(gè)葡萄糖分子通過(guò)縮合反應(yīng)所形成的高聚物的分子式為（　�。�
A、C120H240O120
B、C120H202O101
C、C120H200O100
D、C120H212O101

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一項(xiàng)不屬于RNA的功能（　�。�
A、作為某些病毒的遺傳物質(zhì)
B、作為某些細(xì)菌的遺傳物質(zhì)
C、催化某些生化反應(yīng)
D、作為基因控制蛋白質(zhì)合成的信使

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某個(gè)二倍體動(dòng)物的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖（數(shù)字代表染色體，字母代表染色體上帶有的基因）．據(jù)圖所做的判斷中不正確的是（　�。�
A、以上各細(xì)胞可能取自同一器官，在發(fā)生時(shí)間上存在乙→甲→丙的順序
B、甲細(xì)胞中1與2或1與4的片段交換，前者屬于基因重組，后者屬于染色體變異
C、乙細(xì)胞表明該動(dòng)物發(fā)生了基因突變或基因重組
D、丙細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞或極體，正常情況下其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

赫爾希和蔡斯分別用35S和32P標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，參照?qǐng)D判斷下列被標(biāo)記部位組合正確的是（　�。�
A、①②B、①③C、⑤④D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示能正確表示溫度對(duì)人體胃蛋白酶催化效率影響的曲線是（　�。�
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊(cè)答案