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高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產中是極為重要的酶制劑.研究者從熱泉中篩選出了能高效產生高溫淀粉酶的嗜熱菌.其篩選過程如圖所示.

(1)進行①過程的目的是
 
;②過程所使用的接種方法是
 

(2)Ⅰ、Ⅱ號培養(yǎng)基配制和滅菌時,滅菌與調節(jié)pH的先后順序是
 
;對培養(yǎng)基常用方法進行滅菌.對于空氣中的細菌可用紫外線殺滅,其原因是紫外線能使蛋白質變性,還能
 
.如果要檢測滅菌是否徹底,可以采用的方法是:
 

(3)部分嗜熱菌在I號培養(yǎng)基上生長時可釋放分解培養(yǎng)基中的淀粉,在不同菌落周圍形成大小不同的透明圈,應挑出
 
的菌落,接種到Ⅱ號培養(yǎng)基.
(4)根據培養(yǎng)基上出現(xiàn)的菌落數(shù)目和稀釋倍數(shù)計算得出細菌數(shù)目往往比實際的數(shù)目低,原因是
 
考點:微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題是利用微生物培養(yǎng)的知識分離高效產生高溫淀粉酶的嗜熱菌,先分析題圖了解分離高效產生高溫淀粉酶的嗜熱菌的過程,然后根據問題的具體內容梳理相關知識點分析解答.
解答: 解:(1)分析題圖可知,①過程是梯度稀釋,目的是對樣品進行稀釋;②過程是用稀釋涂布平板法進行接種.
(2)培養(yǎng)基配制和滅菌時應先調節(jié)PH值,然后再進行滅菌,如果先滅菌在調節(jié)PH.在調節(jié)PH時又會污染培養(yǎng)基;紫外線對DNA分子有損傷作用,所以時常用來作為滅菌的方法,檢測滅菌效果的方法就是將滅菌過的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置一段時間,觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產生,如果有,則效果不好,需要重新滅菌.
(3)能分解淀粉的嗜熱菌在Ⅰ號培養(yǎng)基上生長時可釋放淀粉酶,分解培養(yǎng)基中的淀粉,在菌落周圍形成透明圈,透明圈閱讀淀粉酶的活性越強,所以要從中挑出透明圈大的菌落,接種到Ⅱ號培養(yǎng)基上.
(4)該題中運用稀釋涂布平板法統(tǒng)計活菌數(shù)目,其原理是當樣品稀釋度足夠高時,培養(yǎng)基表面生長的一個菌落就來源于樣品稀釋液中的一個活菌.
故答案應為:
(1)稀釋      稀釋涂布平板
(3)先調節(jié)pH,后滅菌    損傷DNA的結構     將滅菌過的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置一段時間,觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產生
(4)當兩個或多個細菌連在一起時,平板上觀察到的只是一個菌落
點評:本題主要考查學生對微生物的分離和培養(yǎng)的知識的掌握和利用微生物分離和培養(yǎng)的知識點解決生產、生活中實際問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于酶的敘述中全部正確的組合是(  )
①絕大多數(shù)酶是在核糖體上合成的,生物體缺乏某種酶就可能出現(xiàn)這種酶缺乏癥;
②胰島B細胞一定能產生酶;酶只有在細胞內才起催化作用;
③生物體內的酶都是由活細胞產生的,都經過細胞膜分泌出去;
④同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中;
⑤低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結構;
⑥酶通過降低化學反應的活化能來提高化學反應速度;
⑦酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個化學反應的底物.
A、②③⑤⑥B、①③⑥⑦
C、①④⑥⑦D、③④⑥⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:

將抗蟲基因導入玉米的體細胞中,培育成抗蟲玉米新品種,該育種方法屬于(  )
A、單倍體育種B、轉基因育種
C、雜交育種D、多倍體育種

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科目:高中生物 來源: 題型:

胚胎工程運用的理論和技術有( 。
A、細胞核移植B、胚胎移植
C、體外受精D、胚胎發(fā)育學

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科目:高中生物 來源: 題型:

乙醇可部分替代石油燃料,利用纖維素酶、酵母菌等可將纖維素轉化成乙醇,耐高溫纖維素酶可以加速催化纖維素的水解成還原糖,從而有利于酵母菌發(fā)酵產生乙醇
(1)為探究新菌株所產纖維素酶能否耐受80℃高溫,進行以下實驗:
試管1試管2
第一步加入適量緩沖液加入等量纖維素酶溶液(緩沖液配置)
第二步         80℃水浴保溫30min
第三步加入纖維素溶液
第四步60℃水溶保溫10min
第五步加入
 
試劑
第六步沸水溶中加熱2min,觀察實驗現(xiàn)象
結果與結論:
①若
 
,則表明該纖維素酶能耐受80℃高溫;
②若
 
,則表明該纖維素酶不能耐受80℃高溫;
(2)該試劑與細胞內還原性糖發(fā)生作用,形成
 
沉淀,其化學本質為
 
.甲乙液必須
 
后再加入樣液,需
 
觀察顏色變化.
(3)下面為關于生物組織中、脂肪和蛋白質的檢測實驗,請?zhí)顚懴卤碛嘘P內容.
序號實驗材料被檢測物質方法(檢測用試劑)
花生種子切片脂肪加,用顯微鏡觀察,子葉內的物質被染成
 
雞蛋清稀釋液
 
向試管內注入
 
試劑A液1mL,搖勻;再注入B液4滴,搖勻后溶液變成
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細胞中四種有機物的組成及功能,請分析回答:

(1)A是
 
,E在動物體內是指
 
,在植物體內主要指
 

(2)F是
 
,除圖示以外還有
 
功能,可用
 
 或
 
試劑檢測.
(3)D是
 
,D的不同取決于
 
不同,H的不同主要是D的
 
不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據下列反應式回答:ATP
另一種酶
ADP+Pi+能量
(1)ATP是細胞內的一種
 
化合物,其分子結構簡式為
 
,其中A代表
 

(2)在呼吸作用中,反應方向向
 
(填左或右),在ATP→ADP的過程中,由于
 
 斷裂而釋放出大量的能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在其他條件適宜的情況下,測定光照強度對植物光合作用速率的影響.圖甲表示實驗裝置,圖乙表示實驗結果.請據圖回答以下問題:

(1)溫度和CO2濃度是該實驗的
 
變量,圖甲A中加入的是適宜濃度的培養(yǎng)液,則B中加入的最可能是
 

(2)若實驗在開始之前U型管的C、D兩管內有色液體液面等高,然后立即放置于強度為
 
klx的光照下1h,U型管的C、D兩管內有色液體液面依然等高,該條件下細胞內合成ATP的場所有
 

(3)圖乙中光照強度為4klx時,每100cm2葉片每小時產生氧氣
 
mg.
(4)將該植物的一葉片置于恒溫的密閉小室,調節(jié)小室的CO2濃度,在光照強度為6klx時測定葉片光合作用的強度,測定結果如圖丙所示.若降低光照強度為4klx時,重新測定,短時間內葉綠體基質中的C5濃度
 
(填“升高”、“減小”或“不變”),曲線中b點應向
 
(填“左”或“右”)移動.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法錯誤的是( 。
A、生命系統(tǒng)的各個層次都存在信息傳遞
B、下丘腦部分細胞既能傳導興奮又能分泌激素
C、神經調節(jié)和激素調節(jié)的生命活動中都可能存在反饋調節(jié),但神經系統(tǒng)調節(jié)不存在分級調節(jié)
D、采集土壤小動物的方法有誘蟲器誘捕和簡易采集法

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