A. | 英國科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說 | |
B. | 德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 | |
C. | 德國科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞” | |
D. | 依據(jù)細(xì)胞學(xué)說,可將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 |
分析 細(xì)胞學(xué)說是由德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出,細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容有:
1、細(xì)胞是一個有機(jī)體,一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成.
2、細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用.
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
英國科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者;魏爾肖提出“一切細(xì)胞來自細(xì)胞”,為細(xì)胞學(xué)說作了重要補(bǔ)充.
解答 解:A、細(xì)胞學(xué)說的主要建立者是德國科學(xué)家施萊登和施旺,A錯誤;
B、虎克既是“細(xì)胞”的發(fā)現(xiàn)者,也是命名者,B錯誤;
C、德國的魏爾肖總結(jié)出“所有的細(xì)胞都必定來自已存在的活細(xì)胞”,細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,C正確;
D、細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性,未揭示細(xì)胞的多樣性,沒有提成原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的概念,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容和意義等知識,意在考查考生的識記能力,屬于簡單題.考生要能夠識記細(xì)胞學(xué)說的建立者;明確細(xì)胞學(xué)說揭示了動植物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性;識記虎克和魏爾肖兩位科學(xué)家在細(xì)胞學(xué)說建立過程中的貢獻(xiàn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某人因意外車禍而使大腦受損,其表現(xiàn)癥狀是能夠看懂文字和聽懂別人談話,但卻不會說.這個人受損傷的部位是言語區(qū)的S區(qū) | |
B. | 當(dāng)盲人用手指“閱讀”盲文時,參與此過程的高級神經(jīng)中樞除了有軀體感覺中樞和軀體運(yùn)動中樞,還有言語中樞V區(qū) | |
C. | 當(dāng)你專心作答試題時,參與的高級中樞主要有大腦皮層H區(qū)和S區(qū) | |
D. | 某同學(xué)正在跑步,下丘腦和腦干也參與調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水在細(xì)胞中的存在形式及功能并不是一成不變的,轉(zhuǎn)變與代謝和抗逆性有關(guān) | |
B. | 水是細(xì)胞干重中含量最多的化合物 | |
C. | 脫水縮合肯定生成水,而蛋白質(zhì)水解過程肯定消耗水 | |
D. | 動物細(xì)胞在高濃度的溶液中一般會失水,從而皺縮,失水過多可能死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程精子和卵細(xì)胞結(jié)合使同源染色體聯(lián)會 | |
B. | ②過程由于細(xì)胞分化使細(xì)胞全能性喪失 | |
C. | ②過程不會發(fā)生細(xì)胞的衰老、凋亡 | |
D. | ③過程基因重組是生物多樣性的重要原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體的結(jié)合有特異性 | |
B. | 突觸后膜上完成的是“化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變 | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) | |
D. | 在特定情況下,神經(jīng)遞質(zhì)也能使肌肉收縮或某些腺體分泌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有地理隔離就不會有生殖隔離的形成 | |
B. | 自然選擇使種群基因頻率發(fā)生不定向改變 | |
C. | 東北虎和華南虎之間沒有生殖隔離,能交配產(chǎn)生后代 | |
D. | 基因突變是不定向的,基因重組是定向的,都是進(jìn)化的原材料 |
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