14．關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是（　�。�
A．沒有地理隔離就不會(huì)有生殖隔離的形成
B．自然選擇使種群基因頻率發(fā)生不定向改變
C．東北虎和華南虎之間沒有生殖隔離，能交配產(chǎn)生后代
D．基因突變是不定向的，基因重組是定向的，都是進(jìn)化的原材料

分析 種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、絕大多數(shù)物種的形成是經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離，但多倍體的形成一般不需要地理隔離，A錯(cuò)誤；
B、自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變，B錯(cuò)誤；
C、東北虎和華南虎之間沒有生殖隔離，能交配產(chǎn)生后代，C正確；
D、基因重組是不定向的，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)．本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．要注意辨析，種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了，但不一定產(chǎn)生新的物種．新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離．生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離，如多倍體的形成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．細(xì)胞學(xué)說的建立過程是科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折．下列相關(guān)說法正確的是（　�。�
A．英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說
B．德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
C．德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”
D．依據(jù)細(xì)胞學(xué)說，可將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于抗利尿激素的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．由下丘腦合成和分泌B．由垂體釋放進(jìn)人血液
C．促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收D．細(xì)胞外液滲透壓下降時(shí)釋放增多

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖為真核生物DNA復(fù)制的部分圖解，①②為該過程常用的兩種酶．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．子鏈l的合成需要多種引物的參與
B．酶①是解旋酶，其作用主要是破壞兩條鏈之間的氫鍵
C．DNA復(fù)制時(shí)，一條子鏈的合成是連續(xù)的，另一條子鏈的合成是不連續(xù)的
D．酶②是DNA連接酶，其作用是將多個(gè)游離的核苷酸連接成子鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．細(xì)胞分化中不可能出現(xiàn)的變化有（　　）
A．染色體的復(fù)制B．細(xì)胞全能性的降低
C．細(xì)胞核的消失D．某些細(xì)胞器的增添或消失

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖①、②、③表示真核細(xì)胞（細(xì)胞中染色體2n=10條）中遺傳信息的傳遞方向，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）可發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的過程是①②③（用圖中序號(hào)表示）．
（2）在根尖分生區(qū)細(xì)胞中，過程①發(fā)生的時(shí)期是（有絲分裂）間期．將一個(gè)細(xì)胞中的核DNA全部用15N 標(biāo)記，放在含14N的培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)培養(yǎng)到第一個(gè)細(xì)胞分裂周期的中期時(shí)，含15N的染色體10條，含14N的核DNA20個(gè)．
（3）過程②稱為轉(zhuǎn)錄．如果圖中合成的蛋白質(zhì)為胰島素，則胰島素基因能在胰島B細(xì)胞中進(jìn)行該過程．
（4）a、b為mRNA的兩端，過程③進(jìn)行的方向是a→b（“a→b”、“b→a”）．已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC．某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是酪氨酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．某實(shí)驗(yàn)室在小鼠的飼養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)，正常小鼠種群中出現(xiàn)了一只毛色顯白斑的雄鼠．研究發(fā)現(xiàn)，白斑性狀是由位于常染色體上的kit基因發(fā)生突變引起的，相關(guān)基因用A、a表示．研究人員利用此白斑小鼠和正常小鼠進(jìn)行了一系列的交配實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)一：白斑小鼠（♂）×正常小鼠（♀）→白斑小鼠（73只）、正常小鼠（68只）
實(shí)驗(yàn)二：實(shí)驗(yàn)一中子代白斑小鼠相互交配→白斑小鼠（42只）、正常小鼠（22只）
實(shí)驗(yàn)三：實(shí)驗(yàn)二中子代白斑小鼠×正常小鼠→每組交配后代均出現(xiàn)正常小鼠
（1）由實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析可知白斑性狀是由性基因控制，推測(cè)實(shí)驗(yàn)二中子代小鼠出現(xiàn)此性狀比例的可能原因是顯性純合致死．
（2）若實(shí)驗(yàn)三的交配后代中出現(xiàn)了一只基因型為Aaa的個(gè)體，則可能是白斑小鼠或正常小鼠（填“白斑小鼠”、“正常小鼠”、“白斑小鼠或正常小鼠”）減數(shù)分裂產(chǎn)生異常配子所致．
（3）已知小鼠的另一對(duì)等位基因（B、b）位于2號(hào)染色體上，用基因型AaBb的小鼠相互交配，若后代表現(xiàn)型比例為6：2：3：1時(shí)，說明白斑基因不在2號(hào)染色體上．
（4）若現(xiàn)已確定白斑基因位于5號(hào)染色體上，已知5號(hào)染色體上還有另外兩對(duì)等位基因（D、d和E、e）．用基因型為AaDdEe的個(gè)體進(jìn)行測(cè)交時(shí)發(fā)現(xiàn)AaDdEe個(gè)體所產(chǎn)生配子的種類及比例為adE：ADe：aDE：Ade：aDe：AdE=10：10：3：3：2：2，由此分析位于同一條染色體上的三個(gè)基因是adE或ADe，且5號(hào)染色體在減數(shù)分裂過程中發(fā)生了交叉互換．

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科目：高中生物 來源：2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（浙江卷參考版） 題型：選擇題

某研究小組進(jìn)行了外施赤霉素和脫落酸對(duì)貯藏期馬鈴薯塊莖發(fā)芽影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖所示。下列述正確的是

A.為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽,可以外施脫落酸

B.為延長(zhǎng)馬鈴薯塊莖的貯藏時(shí)間,可以外施赤霉素

C.外施赤霉素后，馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時(shí)間更短

D.對(duì)照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值，第5周時(shí)大于實(shí)驗(yàn)開始時(shí)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．在高光強(qiáng)環(huán)境下，將某突變型植株與野生型植株分別施以低氮肥與高氮肥．一段時(shí)間后測(cè)定其葉綠素和Rubisco酶（該酶催化CO2和RuBP反應(yīng)）的含量，結(jié)果如圖所示．

（1）該實(shí)驗(yàn)表明，突變型的葉綠素a含量比野生型低，采用紙層析法分離突變型植株葉片色素，與野生型相比濾紙條上有的色素帶顏色變淺，變淺的色素帶位于濾紙條從上到下的第三條．
（2）高氮肥下，突變型植株的光合速率大于野生型植株．結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，限制野生型植株光合速率的因素是Rubisco酶的含量．

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