A. | 圖中的甲表示B的同化量,乙表示B用于生長、發(fā)育和繁殖的能量 | |
B. | 參與丁過程的都是異養(yǎng)型生物,包括細(xì)菌、真菌等 | |
C. | 當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),B的種群數(shù)量一般處于$\frac{K}{2}$ | |
D. | 圖中D的能量不全部來自B生物 |
分析 分析題圖:圖示是某生態(tài)系統(tǒng)中能量流入B處發(fā)生的一系列變化示意圖,其中甲表示B的同化量;乙表示B用于生長發(fā)育和繁殖的能量;丙表示呼吸作用;丁表示分解者的分解作用;圖中D為分解者.
解答 解:A、圖中的甲表示B的同化量,乙表示B用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,A正確;
B、參與丁分解者分解作用過程的都是異養(yǎng)型生物,包括細(xì)菌、真菌等,B正確;
C、當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),B的種群數(shù)量一般處于K值,C錯(cuò)誤;
D、圖中D的能量不全部來自B生物,還來自A生物(B糞便中的能量,是B未同化的能量,仍屬于其上一個(gè)營養(yǎng)級(jí)A),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合某生態(tài)系統(tǒng)中能量流入b處發(fā)生的一系列變化示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過程,能準(zhǔn)確判斷圖中甲~丁的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞正處于有絲分裂前期 | |
B. | 在該細(xì)胞形成過程中一定發(fā)生了基因突變 | |
C. | 該細(xì)胞分裂至后期時(shí)含有4個(gè)染色體組 | |
D. | 該細(xì)胞分裂能產(chǎn)生2種基因型的子細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 280和1000 | B. | 1000和250 | C. | 1000和4000 | D. | 4000和2000 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜功能的復(fù)雜程度取決于生物膜上脂質(zhì)的種類和數(shù)量 | |
B. | 細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu) | |
C. | 性激素主要是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成 | |
D. | 丙酮酸徹底氧化分解生成CO2的過程不在膜上進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②⑤⑦ | B. | ①②④⑤⑥⑦ | C. | ②③⑤⑥⑦ | D. | ②④⑤⑥⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水分被根表皮細(xì)胞吸收 | B. | 水分子進(jìn)入胰腺細(xì)胞 | ||
C. | 吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌 | D. | 肺泡細(xì)胞吸收氧氣 |
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