7．下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述，正確的是（　　）
A．細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制著生物一切性狀的發(fā)生
B．發(fā)菜細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈現(xiàn)環(huán)狀
C．染色體與染色質(zhì)的著色特性相同
D．生物體都有DNA和染色體

分析 細(xì)胞核包括核膜（將細(xì)胞核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開）、染色質(zhì)（DNA和蛋白質(zhì)）、核仁（與某種RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關(guān)）、核孔（核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流）．
染色質(zhì)、染色體的化學(xué)組成是DNA和蛋白質(zhì)．染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)．

解答 解：A、由于細(xì)胞質(zhì)中也有少量的遺傳物質(zhì)，所以細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制著生物多數(shù)性狀的發(fā)生，A錯(cuò)誤；
B、發(fā)菜屬于原核生物，其細(xì)胞中沒有細(xì)胞核，但在擬核中的DNA分子呈現(xiàn)環(huán)狀，B錯(cuò)誤；
C、染色質(zhì)和染色體的組成成分相同，都是DNA和蛋白質(zhì)，所以其著色特性相同，C正確；
D、少數(shù)病毒只含RNA，原核生物的細(xì)胞中沒有染色體，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建師大附中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是在達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，對(duì)自然選擇學(xué)說進(jìn)行了完善和發(fā)展，主要表現(xiàn)在（ ）

①變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料

②種群是進(jìn)化的基本單位

③自然選擇是通過生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

④自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

⑤生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變

⑥隔離導(dǎo)致新物種的形成

⑦適者生存，不適者被淘汰

A．②④⑤⑥⑦ B．②③④⑥ C．①②⑤⑥ D．①②③⑤⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．有兩種植物，一種在強(qiáng)光下生長(zhǎng)，一種陰蔽處生長(zhǎng)．從這兩種植物上各取一片彼此相似葉片，分別放在兩個(gè)透明盒子中．在適宜溫度條件下，逐漸增加光照強(qiáng)度，測(cè)定放氧速率的數(shù)據(jù)如下表，請(qǐng)回答有關(guān)問題：
光強(qiáng)[umol光子/（m2•s）]0102550100250500600
放養(yǎng)速率[umolO2/（m2•s）]葉片A-20-10-5-15152830
葉片B-2-0.51.536101211
（1）由表中數(shù)據(jù)可以推測(cè)，取自強(qiáng)光下的葉片是A；光照強(qiáng)度直接影響光合作用的光反應(yīng)過程．
（2）如果在某光強(qiáng)下，葉片放氧速率為零，如果用此光強(qiáng)照射大田作物，則作物很難正常生長(zhǎng)，分析原因是達(dá)到單葉光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，群體內(nèi)部特別是中下層的葉片的光照強(qiáng)度仍在之下，這些葉子不但不制造養(yǎng)分，反而變成消耗器官（或：夜晚植物只進(jìn)行呼吸作用，綜合一天的總呼吸量大于光合作用量）．
（3）光照強(qiáng)度＞600 μmol光子/（m2•s）時(shí)，葉片A放氧速率主要被CO2 濃度限制．葉肉細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的CO2轉(zhuǎn)移途徑是從線粒體進(jìn)入葉綠體進(jìn)行光合作用．
（4）若繪制A、B兩葉片放氧速率曲線圖，則大約在175 μmol光子/（m2•s）時(shí)兩條曲線相交，此點(diǎn)的生物學(xué)含義是陽生植物和陰生植物的凈光合速率相等（A、B 兩葉片凈光合速率相等）．
（5）為提取葉片B中的葉綠素，研磨前在研缽中除加入剪碎的葉片外，還應(yīng)加入無水乙醇、碳酸鈣、石英砂．經(jīng)快速研磨、過濾，將濾液收集到試管中，塞上橡皮塞；將試管置于適當(dāng)?shù)墓庹諚l件下2～3min后，試管內(nèi)的氧含量基本不變．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．以下實(shí)驗(yàn)方法可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?table class="qanwser">A．用雙縮脲試劑檢測(cè)甲狀腺激素可呈現(xiàn)紫色反應(yīng)B．在提取綠葉中的色素時(shí)，加入SiO2，防止色素被破壞C．利用紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原D．用甲基綠對(duì)口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色，顯微鏡下線粒體呈藍(lán)綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．圖為某地一生態(tài)工程建設(shè)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）該生態(tài)工程模式的最大優(yōu)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)能量和物質(zhì)的分層多級(jí)利用（或提高物質(zhì)和能量的利用率），減少環(huán)境污染．該生態(tài)工程種植不同的農(nóng)作物、果樹、苗木，飼養(yǎng)牛、豬、雞等多種畜禽，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的物種多樣性（或整體性）原理；各種糞便可作為沼氣發(fā)酵的原料，體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理．
（2）該生態(tài)工程中，處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物除雞、奶牛、魚外還有豬、人．該生態(tài)工程建設(shè)中，魚塘中每一種魚苗的投放量都不宜超過其環(huán)境容納量（K值）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（如圖為處于三種生理狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞）

（1）原生質(zhì)層包括幾部分①②⑤（填標(biāo)號(hào)）
（2）若將細(xì)胞a置于質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中一段時(shí)間后再放入清水中，則細(xì)胞的變化是A
A．a(chǎn)→b→c→b→a    B．a(chǎn)→b→a→c      C．a(chǎn)→b→c   D．a(chǎn)→c→b→a
（3）若將細(xì)胞置于質(zhì)量濃度為O.5g/mL的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后再放人清水中，則細(xì)胞的變化是C
A．a(chǎn)→b→c→b→a  B．a(chǎn)→b→a→c     C．a(chǎn)→b→c    D．a(chǎn)→c→b→a
（4）圖c所處的生理狀態(tài)是質(zhì)壁分離．
（5）若圖中a，b，c是處于三種不同濃度溶液的三個(gè)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，那么它們的外界溶液濃度依次為c＞b＞a．
（6）若圖中a，b，c是處于同一溶液的三種成熟植物細(xì)胞，那么它們的細(xì)胞液的濃度依次為a＞b＞c．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．將兩種倉庫害蟲擬谷盜和鋸谷盜共同飼養(yǎng)于面粉中，二者數(shù)量變化如圖所示．據(jù)實(shí)驗(yàn)判斷，正確的是（　�。�
A．擬谷盜種群增長(zhǎng)速率的最大值出現(xiàn)在第50天以后
B．擬谷盜種群似“S”型增長(zhǎng)，其增長(zhǎng)受種內(nèi)斗爭(zhēng)因素制約
C．擬谷盜種群和鋸谷盜種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)程度由強(qiáng)到弱
D．擬谷盜種群和鋸谷盜種群為捕食關(guān)系，因此擬谷盜必須依賴于鋸谷盜種群

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　　）
A．細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)都分布在外側(cè)，與細(xì)胞間的識(shí)別有關(guān)
B．蛋白質(zhì)中的氧主要存在于肽鍵中，N主要分布于側(cè)鏈基團(tuán)
C．蛋白質(zhì)工程是對(duì)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接改造以滿足人們的需求
D．絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，酶只具有催化作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．兩瓶世代連續(xù)的果蠅，甲瓶中的個(gè)體全為灰身，乙瓶中個(gè)體既有灰身也有黑身個(gè)體．讓乙瓶中的全部灰身個(gè)體與異性黑身果蠅交配，若后代出現(xiàn)性狀分離則可以認(rèn)為（　�。�
A．甲為乙的親本，乙中灰身果蠅為雜合體
B．甲為乙的親本，乙中灰身果蠅既有純合體又有雜合體
C．乙為甲的親本，乙中灰身果蠅為雜合體
D．乙為甲的親本，乙中灰身果蠅為純合體

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