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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因控制蛋白質(zhì)合成的過程 |
B、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程 |
C、堿基互補(bǔ)配對的過程 |
D、遺傳信息的傳遞和表達(dá)的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲中的質(zhì)粒用BamHⅠ切割后,含有4個(gè)游離的磷酸基團(tuán) |
B、在構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),可用PstⅠ和BamHⅠ切割質(zhì)粒和外源DNA |
C、用PstⅠ和HindⅢ酶切,可以保證重組DNA序列的唯一性 |
D、導(dǎo)入目的基因的大腸桿菌可在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基中生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在植物細(xì)胞工程中,通常用CaCl2處理植物細(xì)胞,以增大細(xì)胞壁的通透性 |
B、治療癌癥的“生物導(dǎo)彈”就是以單克隆抗體為抗癌藥物定向殺死癌細(xì)胞 |
C、某一種效應(yīng)B細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合后培養(yǎng),獲得特異性強(qiáng)的單克隆抗體,但當(dāng)相應(yīng)抗原位于靶細(xì)胞內(nèi)時(shí),該抗體不能與之發(fā)生特異性結(jié)合 |
D、用聚乙二醇處理大量混合在一起的兩種植物的原生質(zhì)體,所獲得的融合細(xì)胞都具有雙親的遺傳特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過度依賴煤、石油等能源 |
B、資源開發(fā)過度,造成嚴(yán)重的生態(tài)破壞 |
C、過分依賴農(nóng)家肥,造成土壤結(jié)構(gòu)破壞 |
D、對水資源缺少足夠的認(rèn)識 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1:2:1和3:1 |
B、3:2:1和3:1 |
C、1:2:1和1:3 |
D、3:2:1和5:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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