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科目:高中生物 來源: 題型:
① |
② |
A、過程①只在線粒體中進(jìn)行,過程②只在葉綠體中進(jìn)行 |
B、過程①產(chǎn)生的能量全部儲(chǔ)存在ATP中 |
C、過程②產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來自H2O |
D、過程①和②中均能產(chǎn)生[H],二者化學(xué)本質(zhì)及還原的物質(zhì)均不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培育無子西瓜利用染色體變異的原理 |
B、培育八倍體小黑麥利用染色體變異的原理 |
C、培育中國黑白花牛是利用染色體變異的原理 |
D、培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
Pg | Pn | R | |
A | 62.8 | 25.6 | 37.2 |
B | 12.5 | 5.7 | 6.8 |
C | 464.6 | 186.3 | 278.3 |
D | 41.6 | 16.5 | 25.1 |
A、該樹林的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為C→A→B→D |
B、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是植物所固定的太陽能,即四個(gè)Pg之和 |
C、第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是19.9% |
D、在該生態(tài)系統(tǒng)中分解者可有可無 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、隨著外界干擾增強(qiáng),該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增大 |
B、隨著外界干擾增強(qiáng),該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性增大 |
C、流入兔體內(nèi)的能量至少占綠色植物總能量的10% |
D、流入兔體內(nèi)的能量包括兔自身呼吸散失的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株 |
B、單倍體育種過程中,通常采用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)獲得單倍體植株 |
C、將aabb人工誘變獲得aaBb,則等位基因的產(chǎn)生來源于基因突變 |
D、若通過雜交育種獲得AAbb,則其變異發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用X射線照射青霉菌獲得高產(chǎn)菌株--誘變育種 |
B、用花藥離體培養(yǎng)小麥植株--基因工程育種 |
C、用秋水仙素處理獲得八倍體小黑麥--多倍體育種 |
D、高稈抗病小麥與矮稈不抗病小麥雜交--雜交育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、非同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換可引起基因重組 |
B、一般情況下,水稻花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組,而根尖不能 |
C、花藥離體培養(yǎng)時(shí)應(yīng)添加秋水仙素以誘導(dǎo)愈傷組織分化 |
D、單倍體育種相對(duì)雜交育種的優(yōu)勢(shì)是更易得到隱性純合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、BC段表示植物處于黑暗中玻璃鐘罩中的CO2含量的變化圖 |
B、DE段表示該植物光合作用強(qiáng)度與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等 |
C、B點(diǎn)植物積累的有機(jī)物比D點(diǎn)多 |
D、B至C的過程中,[H]的含量是上升的 |
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