分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1為酵母菌的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞壁;結(jié)構(gòu)②為細(xì)胞核;結(jié)構(gòu)③為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)④為核糖體;結(jié)構(gòu)⑤細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)⑥為線(xiàn)粒體;結(jié)構(gòu)⑦為液泡;結(jié)構(gòu)⑧為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
酵母菌是兼性厭氧微生物,在氧氣充足的情況下進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水,在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生酒精和二氧化碳.
解答 解:(1)酵母菌細(xì)胞含有細(xì)胞壁,對(duì)細(xì)胞具有支持和保護(hù)的作用,因此酵母菌細(xì)胞在低滲溶液中能保持正常的形態(tài).
(2)大腸桿菌是原核生物,酵母菌是真核生物,與大腸桿菌細(xì)胞相比,酵母菌具有核膜(或有核膜包被的細(xì)胞核,或成形的細(xì)胞核).
(3)酵母菌在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸,場(chǎng)所是⑧細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸,場(chǎng)所是⑥線(xiàn)粒體和⑧細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(4)酵母菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,它們可以通過(guò)自由擴(kuò)散運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外.
(5)圖中含RNA的細(xì)胞器有④核糖體和⑥線(xiàn)粒體.
(6)除了用澄清的石灰水來(lái)檢測(cè)二氧化碳以外,也可以用溴麝香草酚藍(lán)來(lái)進(jìn)行檢測(cè).二氧化碳能使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃.用圖3裝置測(cè)定酵母菌在一定濃度氧氣條件下進(jìn)行的呼吸方式類(lèi)型中,裝置2中的燒杯B中應(yīng)加入5mL(等量)蒸餾水.將以上兩個(gè)裝置同時(shí)關(guān)閉活塞,在25℃下經(jīng)過(guò)20min再觀(guān)察紅色液滴移動(dòng)情況,若裝置1的紅色液滴左移,說(shuō)明消耗了氧氣;裝置2的紅色液滴右移,說(shuō)明產(chǎn)生的二氧化碳量多于產(chǎn)生的氧氣量,因此說(shuō)明此時(shí)酵母菌進(jìn)行的呼吸方式是既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
故答案為:
(1)細(xì)胞壁
(2)核膜
(3)⑧⑥⑧
(4)自由擴(kuò)散
(5)④⑥
(6)溴麝香草酚藍(lán)水溶液 5mL蒸餾水 既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合酵母菌亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、探究酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同;掌握探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的相關(guān)細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 真核細(xì)胞的外層核膜上常與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)直接相接有利于某些物質(zhì)的運(yùn)輸 | |
B. | 在電鏡下觀(guān)察紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,可以看出細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體 | |
C. | 真核細(xì)胞的核膜上有核孔,DNA和RNA都可以通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) | |
D. | 在電子顯微鏡下觀(guān)察不再分裂的藍(lán)藻細(xì)胞看不到核膜與核仁,只能看到染色質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一條染色體含有很多個(gè)DNA分子 | B. | 一個(gè)DNA分子含有多個(gè)基因 | ||
C. | 一個(gè)基因含有多個(gè)脫氧核苷酸 | D. | 基因在染色體上呈線(xiàn)性排列 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)用假說(shuō)-演繹法提出的 | B. | 運(yùn)用類(lèi)比推理提出的 | ||
C. | 運(yùn)用系統(tǒng)論分析法提出的 | D. | 通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究得出的結(jié)論 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 交替連接的脫氧核糖和磷酸 | |
B. | 通過(guò)氫鍵相連的堿基對(duì) | |
C. | 通過(guò)氫鍵相連的脫氧核苷酸對(duì) | |
D. | 通過(guò)共價(jià)鍵依次相連的脫氧核糖和堿基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由F2出現(xiàn)了“3:1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)遺傳因子彼此分離 | |
B. | 若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則F2中三種基因型個(gè)體比例接近l:2:l | |
C. | 若遺傳因子位子染色體上,則遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在 | |
D. | 若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀比例接近1:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AB段二氧化碳釋放量逐漸減小,原因是溫度逐漸降低 | |
B. | BC段,與呼吸作用有關(guān)酶的活性升高 | |
C. | CD段,與呼吸作用有關(guān)的酶活性降低,原因是溫度過(guò)高導(dǎo)致的 | |
D. | 若實(shí)驗(yàn)裝置放到光下,則無(wú)法測(cè)出相應(yīng)的變化曲線(xiàn) |
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