A. | 由F2出現(xiàn)了“3:1”推測生物體產生配子時,成對遺傳因子彼此分離 | |
B. | 若F1產生配子時成對遺傳因子分離,則F2中三種基因型個體比例接近l:2:l | |
C. | 若遺傳因子位子染色體上,則遺傳因子在體細胞中成對存在 | |
D. | 若F1產生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀比例接近1:1 |
分析 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結論.
①提出問題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎上提出問題);
②做出假設(生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;體細胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時雌雄配子隨機結合);
③演繹推理(如果這個假說是正確的,這樣F1會產生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測交后代應該會產生兩種數(shù)量相等的類型);
④實驗驗證(測交實驗驗證,結果確實產生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結論(就是分離定律).
解答 解:A、由F2出現(xiàn)了“3:1”推測生物體產生配子時,成對遺傳因子彼此分離,這屬于做出假設,A錯誤;
BD、若F1產生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀比例接近1:1,這屬于演繹過程,B錯誤,D正確;
C、若遺傳因子位子染色體上,則遺傳因子在體細胞中成對存在,這屬于做出假設,C錯誤.
故選:D.
點評 本題比較基礎,考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗采用的方法,掌握各步驟中需要注意和理解的細節(jié),能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種子需要曬干儲存,主要是抑制種子的有氧呼吸 | |
B. | 農田中進行中耕松土,主要是促進植物根細胞的有氧呼吸 | |
C. | 用透氣性好的創(chuàng)口貼包裹傷口,主要是促進組織細胞的有氧呼吸 | |
D. | 制作泡菜時要隔絕空氣,主要是促進乳酸菌的無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細胞有絲分裂與該圖不同之處主要表現(xiàn)在AB圖 | |
B. | 細胞中存在赤道板的僅有D圖 | |
C. | 圖D細胞內DNA數(shù)目大于8個 | |
D. | 圖中細胞不是高度分化的細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精作用包括精子和卵細胞的相互識別和融合 | |
B. | 受精卵中的DNA一半來自精子,一半來自卵細胞 | |
C. | 受精卵中的染色體一半來自精子,一半來自卵細胞 | |
D. | 受精卵中的染色體數(shù)與本物種體細胞的染色體數(shù)相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北衡水中學度下高二年級二調考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于現(xiàn)代生物技術應用的敘述錯誤的是( )
A、蛋白質工程可合成自然界不存在的蛋白質
B、體細胞雜交技術可用于克隆動物和制備單克隆抗體
C、植物組織培養(yǎng)技術可用于植物莖尖脫毒
D、動物細胞培養(yǎng)技術可用于轉基因動物的培養(yǎng)
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