17．分析以下遺傳圖譜，已知Ⅰ-1、Ⅱ-4和Ⅲ-2個(gè)體為某單基因遺傳病患者，其他成員正常．則在正常情況下，Ⅰ-1和Ⅲ-2個(gè)體能確定的相同染色體是（　�。�
A．0條B．1條C．2條D．22條

分析 分析遺傳系譜圖：該病有女性患者，且母親有病生出了正常的兒子、母親正常生出了有病的兒子，故該病不可能是Y遺傳病或伴X顯性、隱性遺傳病，可能是常染色體顯性或隱性遺傳�。�

解答 解：根據(jù)圖形分析已知該病可能是常染色體顯性或隱性遺傳�。畧D中Ⅲ-2個(gè)體的性染色體來(lái)自于父親，與Ⅰ-1個(gè)體無(wú)關(guān)；Ⅲ-2的常染色體有22條來(lái)自于Ⅱ-4，而Ⅱ-4的常染色體中有22條來(lái)自于Ⅰ-1，22條來(lái)自于Ⅰ-2，所以Ⅲ-2常染色體來(lái)自于Ⅰ-1的有0-22條，綜上所述，Ⅰ-1和Ⅲ-2個(gè)體能確定的相同染色體是0．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合系譜圖，考查人類遺傳病，要求考生識(shí)記人類遺傳病的特點(diǎn)，能利用口訣，根據(jù)系譜圖判斷遺傳病的遺傳方式，進(jìn)而判斷相應(yīng)個(gè)體的基因型；同時(shí)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的概率計(jì)算．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

10．如圖表示四倍體蘭花葉片植物組織培養(yǎng)的過(guò)程．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
四倍體蘭花葉片$\stackrel{①}{→}$愈傷組織$\stackrel{②}{→}$胚狀體$\stackrel{③}{→}$蘭花植株．
A．上述過(guò)程均需進(jìn)行嚴(yán)格的無(wú)菌操作以避免雜菌污染
B．激素的濃度和比例可以調(diào)控①②過(guò)程中細(xì)胞的脫分化和再分化
C．細(xì)胞全能性表達(dá)的前提是①過(guò)程，體現(xiàn)在②③過(guò)程
D．此四倍體蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得到的植株可能可育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．表是遺傳學(xué)中常用符號(hào)的含義．運(yùn)用這些符號(hào)對(duì)孟德爾豌豆一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，不正確的是（　�。�
 符號(hào) PF1F2×?♀♂
 含義 親本子一代 子二代  雜交 自交 母本 父本
A．P是雜合子B．假設(shè)F1為雜合子，通過(guò)測(cè)交驗(yàn)證
C．F2發(fā)生性狀分離D．F1表現(xiàn)出的性狀為顯性性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述中，正確的是（　�。�
A．使用糞便作肥料，其能量可以流向植物，實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用
B．物質(zhì)是能量的載體，生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的
C．食物鏈中初級(jí)消費(fèi)者數(shù)量越多，次級(jí)消費(fèi)者能夠獲得的能量就越少
D．碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以C02的形式進(jìn)行的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．回答有關(guān)生物工程相關(guān)的問(wèn)題：為探究SHH基因與角化囊腫發(fā)生的相關(guān)性，科研人員利用SHH基因的非模板鏈轉(zhuǎn)錄合成RNA作為探針，進(jìn)行分子雜交實(shí)驗(yàn)，以檢測(cè)SHHH基因在角化囊腫中的表達(dá)情況．其基本流程如圖：（Amp表示氨芐青霉素抗性基因；LacZ基因被SHH基因插入后不表達(dá)）．請(qǐng)回答：

（1）實(shí)驗(yàn)中，用添加氨芐青霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，未導(dǎo)入質(zhì)粒的細(xì)菌將會(huì)死亡，原因是這此細(xì)菌不含有Amp（或氨芐青霉素抗性或抗性）基因．
（2）能表達(dá)LacZ基因的大腸桿菌在含有IPTG和X-gal的培養(yǎng)基上會(huì)形成藍(lán)色菌落，易于識(shí)別．根據(jù)上述原理可以初步判斷白色（藍(lán)色/白色）菌落中的大腸桿菌為重組菌．
（3）將制備的探針加入角化囊腫切片中，探針將與SHH轉(zhuǎn)錄的mRNA形成雜交帶，進(jìn)而判斷SHH基因的轉(zhuǎn)錄情況．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某研究者對(duì)某一大豆新品種種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)過(guò)程開展研究，首先將大豆種子置于水分（蒸餾水）、通氣、光照等條件適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，定期檢測(cè)萌發(fā)種子的重量變化，結(jié)果如甲圖所示．再選取該大豆幼苗進(jìn)行無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn)，并測(cè)其光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖，結(jié)果如乙圖所示，請(qǐng)據(jù)圖分析：

（1）如甲圖所示，實(shí)驗(yàn)小組在第4天測(cè)得種子吸收的O2和釋放的CO2之比為1：3，此時(shí)大豆細(xì)胞內(nèi)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的比值為1：6；6天后種子重量減少的主要原因是細(xì)胞呼吸分解了有機(jī)物．第10天，大豆的呼吸速率與光合速率大致相當(dāng)．
（2）據(jù)乙圖推測(cè)，該植物的光合酶對(duì)溫度的敏感度比呼吸酶對(duì)溫度的敏感度高（高/低）．溫室栽培該植物，為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)控制的最適溫度為20℃左右．
（3）乙圖中，A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中O2的移動(dòng)方向是從葉綠體移向線粒體．B、D點(diǎn)時(shí)植物光合作用制造的有機(jī)物大于（大于/小于/等于）細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物．圖中B、D點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中ABCD表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，圖乙為其中部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中過(guò)程①表示光合作用和化能合成作用，圖乙中的生物對(duì)應(yīng)圖甲中哪些成分DB（用字母表示）．
（2）若草固定的總能量為6.8x109kJ，食草昆蟲和鼠攝取的總能量是1.3×108kJ，則人最少能獲得能量5.5×107kJ．
（3）若蛇取食鼠的比例由$\frac{1}{4}$調(diào)整到$\frac{1}{2}$，從理論上分析，改變?nèi)∈潮壤笊唧w重增加1kg，人比原來(lái)多增重1kg．（能量傳遞效率按20%計(jì)算）
（4）該草原曾發(fā)生過(guò)火災(zāi)，但此后又慢慢恢復(fù)，這屬于群落的次生演替．從生態(tài)系統(tǒng)的角度分析，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這種能力的大小取決于營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈或食物網(wǎng)）的復(fù)雜程度，基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列事實(shí)能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的是（　　）
A．棉花根尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗
B．單細(xì)胞的DNA在體外大量擴(kuò)增
C．動(dòng)物雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生單克隆抗體
D．將注射了目的基因的受精卵細(xì)胞培養(yǎng)成具有新性狀的動(dòng)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑、現(xiàn)象及用途的敘述，正確的是（　�。�
A．重鉻酸鉀溶液與酒精反應(yīng)變?yōu)槌壬捎糜诮湍妇鸁o(wú)氧呼吸產(chǎn)物的鑒定
B．甲基綠能使DNA染成綠色，與吡羅紅一起用于觀察細(xì)胞內(nèi)核酸的分布
C．用溴麝香草酚藍(lán)溶液可以檢測(cè)酵母菌無(wú)氧呼吸是否產(chǎn)生酒精
D．斐林試劑與還原糖反應(yīng)生成磚紅色沉淀，適用于西瓜汁成分的鑒定

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