A. | 重力作用,背離地面一側(cè)生長(zhǎng)素分布得少 | |
B. | 光線作用,靠近地面一側(cè)生長(zhǎng)素分布得多 | |
C. | 根對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)敏感 | |
D. | 根對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)不敏感 |
分析 不同植物、植物的不同器官或細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同,雙子葉植物比單子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素更敏感,同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同,根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性依次降低;同一植物的不同細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同,一般來(lái)說(shuō),幼嫩的細(xì)胞比衰老的細(xì)胞更敏感.
解答 解:A、水平放置的幼苗,經(jīng)過一段時(shí)間,由于重力作用,背離地面一側(cè)生長(zhǎng)素分布的少,靠近地面一側(cè)生長(zhǎng)素分布的多,A正確;
B、靠近地面一側(cè)生長(zhǎng)素分布的多是重力作用而不是光線作用,B錯(cuò)誤;
C、由于根對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度高,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng),所以經(jīng)過一段時(shí)間后根表現(xiàn)為向下彎曲生長(zhǎng),C正確;
D、根對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)最敏感,D錯(cuò)誤.
故選:AC.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性,生長(zhǎng)素作用的兩重性,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)植物的向光性、根的向地性和莖的負(fù)向地性等生物現(xiàn)象的解釋和除草劑的原理的理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 濕地的破壞不會(huì)影響該生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性的間接價(jià)值 | |
B. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié)是濕地生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) | |
C. | 會(huì)仙濕地群落的物種豐富度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持不變 | |
D. | 會(huì)仙濕地生態(tài)系統(tǒng)如果遭受嚴(yán)重破壞,物種會(huì)大量減少,恢復(fù)力穩(wěn)定性降低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 協(xié)助擴(kuò)散,7層 | B. | 協(xié)助擴(kuò)散,9層 | C. | 自由擴(kuò)散,9層 | D. | 自由擴(kuò)散,11層 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物理信息 | B. | 化學(xué)信息 | C. | 行為信息 | D. | 營(yíng)養(yǎng)信息 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群是物種存在的基本單位 | |
B. | 動(dòng)物種群密度的調(diào)查常采用標(biāo)志重捕法 | |
C. | 種群的很多特征是個(gè)體特征的統(tǒng)計(jì)值 | |
D. | 性比率的改變不影響種群密度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中,若將離體神經(jīng)纖維放在高于正常海水Na+濃度的溶液中,甲圖的a點(diǎn)將降低 | |
B. | 圖甲、乙,發(fā)生Na+內(nèi)流的過程分別是a-b、②-③ | |
C. | 圖丙中,g接受f傳遞來(lái)的化學(xué)信號(hào)可能會(huì)產(chǎn)生圖甲所示的變化 | |
D. | 圖甲、乙、丙中,復(fù)極化過程中k+外流需要消耗ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)核仁,但有核糖體可合成蛋白質(zhì) | B. | 無(wú)核膜,但有絲分裂時(shí)DNA也復(fù)制 | ||
C. | 無(wú)葉綠體,但有些能進(jìn)行光合作用 | D. | 無(wú)線粒體,但有些能進(jìn)行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 5×,10× | B. | 5×,40× | C. | 10×,10× | D. | 10×,40× |
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