1.圖中表示光合作用過程,a、b、c和d分別代表不同的物質(zhì).下列判斷錯誤的是( 。
A.a是[H]B.b是C3C.c是H2OD.d是CO2

分析 分析圖形:
Ⅰ表示光反應(yīng)階段:場所是類囊體薄膜  
a.水(c)的光解:2H2O$\stackrel{光能、色素}{→}$4[H](a)+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP(b)
Ⅱ表示暗反應(yīng)階段:場所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 (d)+C5$\stackrel{酶}{→}$2C3
b.C3的還原:2C3 $→_{[H]、ATP}^{酶}$(CH2O)+C5+H2O

解答 解:A、a是[H],用于暗反應(yīng)三碳化合物的還原,A正確;
B、b是ATP,用于暗反應(yīng)三碳化合物的還原,B錯誤; 
C、c是H2O,水的光解:2H2O$\stackrel{光能、色素}{→}$4[H](a)+O2,C正確;
D、d是CO2,發(fā)生的是反應(yīng)是CO2 (d)+C5$\stackrel{酶}{→}$2C3,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評 本題綜合考查光合作用具體過程的過程.解題的關(guān)鍵是掌握光合作用的過程,掌握光合作用的過程的要點(diǎn)是結(jié)合光合作用的圖解寫出每個階段的反應(yīng)方程式以及明確每一個階段的場所和所需要的物質(zhì)及反應(yīng)的條件.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.將室溫(25℃)飼養(yǎng)的某種體溫為37℃的哺乳動物(動物甲)隨機(jī)分為兩組,一組放入41℃環(huán)境中1h(實(shí)驗(yàn)組)另一組仍置于室溫環(huán)境中(對照組).期間連續(xù)觀察并記錄這兩組動物的相關(guān)行為.結(jié)果:實(shí)驗(yàn)初期,實(shí)驗(yàn)組動物的靜臥行為明顯減少、焦慮不安行為明顯增加.回答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)組動物皮膚的毛細(xì)血管會舒張,汗液分泌會增加,從而起到調(diào)節(jié)體溫的作用.
(2)實(shí)驗(yàn)組動物出現(xiàn)焦慮不安行為時,其腎上腺髓質(zhì)分泌的激素會增加.
(3)本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對照組的目的是排除與研究無關(guān)的干擾因素的影響,使結(jié)果具有可比性.
(4)若將室溫飼養(yǎng)的動物甲置于0℃的環(huán)境中,該動物會冷得發(fā)抖,耗氧量會增加,分解代謝會增強(qiáng).

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二階段文科生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖是有氧呼吸過程的圖解,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)①物質(zhì)是 ,其產(chǎn)生的場所是

(2)③和④物質(zhì)是

(3)產(chǎn)生大量能量的部位是

(4)在人和動物體內(nèi),若無②物質(zhì),則呼吸產(chǎn)生的物質(zhì)是

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.請你解讀與酶有關(guān)的圖示、曲線:
(1)圖1和圖2是與酶的特性相關(guān)的圖示,請回答下列問題:

圖1和圖2分別表示了酶具有高效性和專一性的特性.
(2)圖3是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線,請分析回答:當(dāng)pH從5上升到7,酶活性的變化趨勢與隨溫度升高,對酶活性的影響相同(填“相同”或“不相同”);從圖示曲線我們還可以得出的結(jié)論是隨著pH的變化酶的最適溫度不變.
(3)圖4和圖5是底物濃度和酶濃度對酶促反應(yīng)的影響曲線,請分析回答:圖4中A點(diǎn)后酶促反應(yīng)的速率不再增加,其限制性內(nèi)部因素主要是酶的濃度(數(shù)量)和活性.從圖5可以得出的結(jié)論是:在底物足量條件下,酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正相.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說法正確的有哪幾項(xiàng)( 。
①探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時,可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定.
②觀察有絲分裂時,可選用紫色洋蔥的外表皮細(xì)胞作為觀察材料.
③視野中觀察到處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞,不能據(jù)此判斷該細(xì)胞正在失水.
④提取光合色素,進(jìn)行紙層析法分離,未見色素帶,說明材料可能為黃化葉片.
⑤在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,以T2噬菌體為實(shí)驗(yàn)材料的原因是其缺乏獨(dú)立的代謝系統(tǒng).
⑥探究生長素類似物對扦插枝條生根的最適濃度正式實(shí)驗(yàn)中,不需要設(shè)置蒸餾水的對照組.
A.②③⑥B.①④⑤C.③⑥D.①⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.夏天使用空調(diào)可以幫助擺脫酷熱的煎熬,但是長時間處于空調(diào)房易患“空調(diào)病”,機(jī)體易被病毒或病菌感染,出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、腹瀉、食欲不振等癥狀.
(1)人體產(chǎn)熱的主要器官是骨骼肌和肝臟,散熱的主要途徑是汗液的蒸發(fā)和皮膚內(nèi)毛細(xì)血管的散熱.
(2)咳嗽是一種呼吸道保護(hù)性反射,以利于排出痰液與異物等有害物質(zhì),此反射的中樞位于腦干.
(3)嚴(yán)重腹瀉時失水過多,細(xì)胞外液的滲透壓升高,刺激下丘腦滲透壓感受器,使抗利尿激素釋放增加,促進(jìn)腎小管、集合管重吸收水,導(dǎo)致尿量減少,減少體內(nèi)水分丟失.
(4)病原體侵染過程中,機(jī)體的非特異性免疫和特異性免疫都會發(fā)生作用,前者的特點(diǎn)是非特異性免疫是人人生來就有,不針對某一類特定病原體,而是對多種病原體都有防御作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.水污染是全球性的環(huán)境問題,微生物降解是水污染治理的有效手段之一.聚乙烯醇(PVA)是存在于化工污水中的一種難以降解的大分子有機(jī)物,PVA分解菌能產(chǎn)生PVA酶分解PVA,PVA與碘作用時能產(chǎn)生藍(lán)綠色復(fù)合物,當(dāng)PVA被分解時藍(lán)綠色復(fù)合物消失,形成白色透明斑,請回答下列問題:
(1)如表是篩選出能高效分解PVA的細(xì)菌的培養(yǎng)基配方,表中X物質(zhì)最可能為聚乙烯醇(或PVA).實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)設(shè)置完全培養(yǎng)液對照組,將菌液稀釋相同的倍數(shù),對照組培養(yǎng)基上生長的菌落數(shù)目應(yīng)明顯多于(填“多于”或“少于”選擇培養(yǎng)基上的數(shù)目,從而說明選擇培養(yǎng)基具有篩選作用.)
成分MgSO4蛋白質(zhì)X物質(zhì)瓊脂
用量5g10g1000mL7g20g
(2)要測定土壤稀釋液中微生物的數(shù)目,可在顯微鏡下用血細(xì)胞(血球)計(jì)數(shù)板直接計(jì)數(shù).若將100mL含有PVA分解菌的土壤樣品溶液稀釋104倍后,取0.1mL稀釋液均勻涂布在選擇培養(yǎng)基表面,測得菌落數(shù)的平均值為160個,空白對照組平板上未出現(xiàn)菌落,則100mL原菌液中有PVA分解菌1.6×109個,該方法的測量值與實(shí)際值相比一般會偏。ㄌ睢捌蟆、“偏小”或“相等”).
(3)要鑒定分離出的細(xì)菌是否為PVA分解菌,培養(yǎng)PVA分解菌的培養(yǎng)基中除了加入必需的營養(yǎng)物質(zhì)外還需要加入碘用于鑒別PVA分解菌.若用上述培養(yǎng)基比較不同菌株降解PVA能力的大小,請用簡潔的語言寫出設(shè)計(jì)思路:用含相同PVA濃度的上述培養(yǎng)基來培養(yǎng)不同菌株,一定時間后,通過測定白色透明斑的大。ɑ蛑睆剑﹣泶_定不同菌株降解PVA能力的大小.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖是某動物細(xì)胞減數(shù)分裂過程中的一個圖象,關(guān)于此圖的敘述不正確的是( 。
A.此圖顯示同源染色體分離
B.此圖表示的是減數(shù)第一次分裂后期
C.此圖顯示染色體的著絲點(diǎn)分離
D.此圖表示的是卵細(xì)胞形成過程中的一個圖象

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖是某男性色盲患者的睪丸(2N=46,b表示色盲基因)橫切片示意圖,其中①-⑤為精子發(fā)生過程中各階段的細(xì)胞,下列有關(guān)說法錯誤的是( 。
A.①為精原細(xì)胞,其增殖方式為有絲分裂
B.②為初級精母細(xì)胞,細(xì)胞內(nèi)含有92條染色體,2個Xb基因
C.③為次級精母細(xì)胞,細(xì)胞內(nèi)可能含有2個Y染色體或兩個Xb基因
D.卵巢中不會發(fā)生類似由④到⑤的過程

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