分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容:種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過(guò)程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:(1)在大陸龜?shù)暮蟠芯哂形⑿、不定向的變異,為大陸龜進(jìn)化提供了原材料.
(2)剛開(kāi)始進(jìn)化時(shí)不同島嶼之間的龜類(lèi)因?yàn)橛械乩砀綦x而不能進(jìn)行基因交流.
(3)不同島嶼上的地理環(huán)境條件不同,使得不同島嶼上的龜?shù)男螒B(tài)結(jié)構(gòu)向不同方向發(fā)生改變,當(dāng)這種改變達(dá)到一定程度就會(huì)發(fā)生生殖隔離,導(dǎo)致眾多新物種形成.
故答案為:
(1)微小、不定向的 原材料
(2)地理 基因交流
(3)形態(tài)結(jié)構(gòu) 生殖隔離
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí).要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過(guò)生殖隔離.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將斐林試劑加入到蔗糖溶液中,加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀 | |
B. | 在蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中,蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生藍(lán)色物質(zhì) | |
C. | 用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液,可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定 | |
D. | 供脂肪鑒定用的花生種子必須提前浸泡,浸泡時(shí)間不宜過(guò)短,也不宜過(guò)長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016內(nèi)蒙古杭錦后旗奮斗中學(xué)高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于植物組織培養(yǎng)內(nèi)容以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.一般來(lái)說(shuō)容易進(jìn)行無(wú)性繁殖的植物,也容易進(jìn)行組織培養(yǎng)
B.培養(yǎng)基中植物激素的濃度會(huì)影響植物組織培養(yǎng)的成敗
C.接種后的錐形瓶放入無(wú)菌箱中,給適宜的溫度和光照即可
D.移栽生根的試管苗之前,先打開(kāi)瓶口,讓試管苗在培養(yǎng)間生長(zhǎng)幾日
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色質(zhì)和染色體是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài) | |
B. | 唾液腺細(xì)胞比口腔上皮細(xì)胞的核仁大、核孔數(shù)目多 | |
C. | 核膜是雙層膜,其主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成 | |
D. | 核孔是所有大分子自由進(jìn)出的通道 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小桶內(nèi)用球的大小代表顯隱性,大球代表D,小球代表d | |
B. | 每次抓出的兩個(gè)球統(tǒng)計(jì)后放在一邊,全部抓完后再放回小桶重新開(kāi)始 | |
C. | 桶內(nèi)兩種球的數(shù)量必須相等,即標(biāo)記D、d的小球數(shù)目必須為1:1 | |
D. | 連續(xù)抓取了3次DD組合,應(yīng)舍去2次,只統(tǒng)計(jì)1次 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水分隨尿液和汗液排出 | B. | 淋巴吸收的營(yíng)養(yǎng)成分流到血液中 | ||
C. | 氧氣和葡萄糖被紅細(xì)胞運(yùn)輸 | D. | 消化腺分泌消化液對(duì)食物進(jìn)行消化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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