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【題目】下列關于tRNA的敘述，正確的是（ ）

A．在轉錄和翻譯過程中發(fā)揮作用

B．能識別mRNA上的密碼子

C．每種tRNA能識別并轉運多種氨基酸

D．每種氨基酸只有一種tRNA能轉運它

【答案】B

【解析】

試題分析：A、tRNA在翻譯過程中發(fā)揮作用，A錯誤；

B、tRNA的一端有三個堿基，稱為反密碼子，可以識別mRNA上的密碼子而發(fā)生堿基互補配對，B正確；

C、每種tRNA只能識別并轉運一種氨基酸，C錯誤；

D、一種氨基酸可能由一種或幾種tRNA轉運，D錯誤．

故選：B．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究水分、無機鹽對光合作用的影響，進行了一系列實驗，實驗結果如下圖。請分析回答有關問題：

(1)圖1中土壤含水量相同時施肥組葉綠素含量高于未施肥組，是由于植物能從土壤中吸收更多的________、________元素。細胞中與水分的吸收關系最密切的細胞器是___ _____。

(2)圖2中土壤含水量30%時未施肥組光合速率高于施肥組，原因最可能是___ _____。土壤含水量80%時施肥組光合速率明顯高于未施肥組，其細胞內部原因主要是____ _。

(3)實驗過程中，除水分、無機鹽有所不同，其余條件均保持一致，是為了控制_____ _。

(4)在施肥情況下，土壤含水量50%時，黑暗條件下CO2釋放速率為3.7 mg·h－1，植物若要正常生長，則每天至少光照________h(保留整數(shù))。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中橫坐標Y和縱坐標X表示兩種不同必需營養(yǎng)物質的濃度，圖中兩條折線分別為生物A、B對營養(yǎng)物質X、Y的最低濃度要求線，m為交點，①～⑥表示六個不同營養(yǎng)供應區(qū)域。下列說法錯誤的是（ ）

A．兩種生物在區(qū)域④都將無法生存，在區(qū)域①能長期共存

B．若兩種生物生活在區(qū)域③，則導致A生物在競爭中處于弱勢

C．若引進一新物種C，在區(qū)域①～⑥都能長期生存，則A、B可能被淘汰

D．m點是平衡點，A、B兩生物分別受營養(yǎng)物質Y和X的限制都不會大量增長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為來自同一人體的4種細胞。下列敘述正確的是（ ）

A．因為來自同一人體，所以各細胞中的DNA含量相同

B．因為各細胞中攜帶的基因不同，所以形態(tài)、功能不同

C．雖然各細胞的生理功能不同，但吸收葡萄糖的方式相同

D．雖然各細胞大小不同，但細胞中含量最多的化合物相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】使用農藥來防止棉紅鈴蟲，開始效果很好，但長期使用后，效果越來越差，以下敘述正確的是（ ）

A. 紅鈴蟲對農藥產生了定向的變異

B. 紅鈴蟲對農藥進行了定向的選擇

C. 紅鈴蟲對農藥產生了隔離

D. 農藥對棉紅蟲的抗藥性變異進行了定向選擇

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是農科所通過下圖得到了抗蟲、高產胡蘿卜，并用于相關產品的生產的示意簡圖；圖乙是科學家利用番茄（2N）和馬鈴薯（4N）利用下圖技術得到“番茄—馬鈴薯”植株。結合所學知識回答下列問題：

（1）圖甲中過程①叫植物細胞的 ，過程②的MS培養(yǎng)基中比例較高的植物激是 ，過程②→③→④依賴于植物細胞的 。

（2）下圖為從轉基因植株和普通植株葉片中分離色素的結果，其中代表胡蘿卜素的色素帶是 ，濾紙條 最可能是轉基因高產植株分離結果。

（3）圖乙中獲得a、b所選用的酶為 ，d的名稱是 ，過程②所用的化學誘導劑一般是________，③過程成功的標志是 。最終獲得的 “番茄—馬鈴薯”屬于__ ___倍體植株。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】煙草中堿基種類和核苷酸種類依次是( )

A. 4，4 B. 4，5 C. 5，8 D. 8，8

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用2 mol/L的乙二醇溶液和2 mol/L的蔗糖溶液分別浸泡某種植物細胞，觀察質壁分離現(xiàn)象，得到其原生質體積變化情況如右圖所示。下列表述中，不正確的是（ ）

A. 該細胞不可能是根尖分生區(qū)的細胞

B. AB段曲線表明細胞液濃度在逐漸增大

C. BC段表明該細胞開始因失水過多而逐漸死亡

D. 用一定濃度的KNO3溶液代替乙二醇溶液，可得到類似的結果

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞是生物體結構和功能的基本單位。對下圖有關敘述正確的是 （ ）

A. 能進行光合作用的細胞只有A和D，B一定不能發(fā)生質壁分離

B. 不遵循孟德爾遺傳定律的基因只存在于C和D細胞中

C. A、B的細胞結構復雜，而C、D的細胞結構簡單

D. 與A、B細胞相比，細胞C、D中的DNA結構為單鏈結構

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