下列關(guān)于作物育種的敘述，正確的是（　　）
A、把兩個小麥優(yōu)良性狀結(jié)合在一起常采用雜交育種方法
B、改良缺乏某種抗病性的水稻品種常采用單倍體育種
C、單倍體幼苗用秋水仙素處理得到的植株一定是純合的二倍體
D、袁隆平培育的高產(chǎn)、抗逆性強(qiáng)的雜交水稻是基因突變的結(jié)果
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：1、雜交育種原理：基因重組（通過基因分離、自由組合或連鎖交換，分離出優(yōu)良性狀或使各種優(yōu)良性狀集中在一起）
2、誘變育種原理：基因突變，方法：用物理因素（如X射線、γ射線、紫外線、激光等）或化學(xué)因素（如亞硝酸、硫酸二乙脂等）來處理生物，使其在細(xì)胞分裂間期DNA復(fù)制時發(fā)生差錯，從而引起基因突變，舉例：太空育種、青霉素高產(chǎn)菌株的獲得．
3、基因工程育種原理：DNA重組技術(shù)（屬于基因重組范疇）方法：按照人們的意愿，把一種生物的個別基因復(fù)制出來，加以修飾改造，放到另一種生物的細(xì)胞里，定向地改造生物的遺傳性狀．操作步驟包括：提取目的基因、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測與表達(dá)等．舉例：能分泌人類胰島素的大腸桿菌菌株的獲得，抗蟲棉，轉(zhuǎn)基因動物等
4、單倍體育種原理：染色體變異，方法與優(yōu)點(diǎn)：花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株，再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，優(yōu)點(diǎn)  明顯縮短育種年限，原因是純合體自交后代不發(fā)生性狀分離．
解答： 解：A、把兩個小麥優(yōu)良性狀結(jié)合在一起常采用雜交育種方法，A正確；
B、改良缺乏某種抗病性的水稻品種常采用誘變育種或者基因工程育種，B錯誤；
C、含有配子染色體數(shù)目的個體是單倍體，但是單倍體中不一定只含有1個染色體組，則用秋水仙素處理得到的植株不一定是二倍體，也不一定是純合體；C錯誤；
D、袁隆平培育的高產(chǎn)、抗逆性強(qiáng)的雜交水稻是基因重組的結(jié)果，D錯誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查單倍體育種、基因突變等相關(guān)知識，意在考查學(xué)生理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評價．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是（　�。�
①能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都具有葉綠體；
②能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定具有線粒體；
③能進(jìn)行蛋白質(zhì)合成的細(xì)胞都具有核糖體；
④能進(jìn)行基因表達(dá)的細(xì)胞都具有完整的細(xì)胞核．
A、①②B、②③C、①④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)如圖回答問題：

（1）該圖是皮膚對
 
環(huán)境反應(yīng)的示意圖，判斷的主要依據(jù)是
 
．
（2）若人處于劇烈運(yùn)動狀態(tài)，②結(jié)構(gòu)的變化是
 
，③結(jié)構(gòu)的變化是
 
．這兩種變化，都能使機(jī)體增加散熱．
（3）若人并沒有劇烈運(yùn)動，但③結(jié)構(gòu)的活動卻很強(qiáng)烈，原因是
 
，③的活動結(jié)果，維持了機(jī)體的
 
的平衡．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是反射弧的模式圖（a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突觸的組成部分），有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的
B、割斷d，刺激b，會引起效應(yīng)器收縮
C、興奮在結(jié)構(gòu)c和結(jié)構(gòu)b的傳導(dǎo)速度不同
D、Ⅱ處發(fā)生的信號變化是電信號→化學(xué)信號

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為光合作用和細(xì)胞呼吸簡圖，下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、A過程的光能有兩個去向：一是光解水，二是形成ATP
B、B過程在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的，其能量變化為：活躍的化學(xué)能變成穩(wěn)定的化學(xué)能
C、生物體完成各項生命活動所需的能量主要由E過程提供
D、在線粒體中進(jìn)行的過程是D、E

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示利用某二倍體農(nóng)作物①、②兩個品種培育④、⑤、⑥三個新品種的過程，Ⅰ--Ⅴ表示育種過程，兩對基因獨(dú)立遺傳，分析回答：
（1）由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得④稱為
 
育種，其育種原理是
 
，其中過程Ⅰ是
 
，過程Ⅱ是
 

（2）由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ獲得④過程稱為
 
育種，其育種原理是
 
，其中Ⅲ表示
 
技術(shù)．該育種方法優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得④時，AAbb所占比例為
 
，由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ獲得④時，AAbb所占比例為
 
．
（4）圖中Ⅳ、Ⅴ過程常用的是
 
．
（5）品種⑥為
 
倍體，它接受④花粉后結(jié)
 
（有、無）籽果實．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某男子與一位重癥禽流感患者有過接觸，因而被要求進(jìn)行醫(yī)學(xué)隔離．在此期間，醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內(nèi)有相應(yīng)的抗體出現(xiàn)，但該男子除了體溫稍有升高外，并未出現(xiàn)其他癥狀．請回答下列問題：
（1）人體感染禽流感病毒后的發(fā)熱是由于
 
增多和
 
不暢造成的．
（2）該男子在體溫升高期間，按照自己以往對付感冒的做法，大量飲水．這樣做會使得
 
下降，減少對下丘腦的
 
感受器的刺激，從而減少
 
的分泌和釋放，導(dǎo)致排尿量
 
，有利于排出代謝廢物．
（3）雖然該男子這一次感染了禽流感病毒卻無明顯流感患者病癥，但這并不能保證他將來不會成為禽流感患者的理由是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

節(jié)瓜有全雌株（只有雌花）、全雄株（只有雄花）和正常株（雌花、雄花均有）等不同性別類型的植株，研究人員做了如圖1所示的實驗．請回答問題：

（1）對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)F2性狀分離比接近于3：10：3，據(jù)此推測節(jié)瓜的性別類型由
 
基因控制．為驗證上述推測，讓F1測交，則后代的表現(xiàn)型及比例為
 

（2）據(jù)上述推測，將F2的全雌株和全雄株群體混合種植、隨機(jī)傳粉一代，則其后代中正常株的比例為
 
．
（3）節(jié)瓜的基因E，F(xiàn)編碼各自蛋白質(zhì)前3個氨基酸的DNA序列如圖2，起始密碼子均為AUG．若基因E的b鏈中箭頭所指的堿基C突變?yōu)锳，其對應(yīng)的密碼子將變?yōu)?div id="jr87itk" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．正常情況下，基因F在細(xì)胞中最多有
 
個，其轉(zhuǎn)錄時的模板位于
 
（填“a”或“b”）鏈中．基因E，F(xiàn)的遺傳
 
（是或否）遵循自由組合定律．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中所示為用農(nóng)作物①和②兩個品種分別培養(yǎng)出④⑤⑥四個品種的過程．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）生產(chǎn)上用①和②通過Ⅰ和Ⅱ過程培育出⑤所常用的方法是
 
．由③培育出④通常用
 
的方法．通過Ⅲ和Ⅴ培育出⑤所用的方法是
 
，與通過Ⅰ和Ⅱ過程培育出⑤的育種方法比較，其主要優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（2）由③培育出⑥的常用的藥品為
 
，其作用時期是
 
，作用是
 
．

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