1．將燕麥胚芽鞘做如圖所示處理，一段時(shí)間后燕麥胚芽鞘將（　�。�
A．停止生長B．直立生長C．向光彎曲生長D．背光彎曲生長

分析 1、胚芽鞘具有向光性．
2、單側(cè)光導(dǎo)致胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移．

解答 解：在單側(cè)光照下，胚芽鞘尖端產(chǎn)出的生長素發(fā)生了橫向運(yùn)輸，由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸，背光側(cè)生長素含量高，生長快；向光側(cè)生長素含量低，生長慢，于是胚芽鞘就彎向生長慢的一側(cè)，即彎向光源生長．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查胚芽鞘向光性的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．光合促進(jìn)劑是一種與生長素有類似生理作用的生長調(diào)節(jié)劑．某科研人員利用番茄為實(shí)驗(yàn)材料來探究光合促進(jìn)劑的生理作用，其實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)材料：生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進(jìn)劑、蒸餾水、尺、天平等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：（請補(bǔ)充完善）
第一步：選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株，隨機(jī)均分為甲、乙、丙、丁四組．
第二步：對甲、丙兩組噴灑適量的適宜濃度的光合促進(jìn)劑；
對對照組乙、丁兩組噴灑等量的蒸餾水．
第三步：將四組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，觀察四組番茄的葉片顏色，測量并計(jì)算每組番茄的平均株高（或植株的平均高度、株高的平均值）、待成熟后計(jì)算每組座果數(shù)量、稱量并計(jì)算單果重量的平均值．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如下表所示．
植物生長狀況、產(chǎn)量記錄表
名稱平均株高（cm）座果數(shù)（個(gè)）葉色平均單果重（g）
甲組220.228.2深綠172.5
乙組206.626.4綠156
丙組222.827.6深綠170
丁組218.825.8綠152.5
（3）根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
①該實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者觀測的因變量有4個(gè)．設(shè)置甲、丙兩組（或乙、丁兩組）相同實(shí)驗(yàn)遵循的是平行重復(fù)（或重復(fù)）實(shí)驗(yàn)原則．
②據(jù)表中葉色情況分析推斷：光合促進(jìn)劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進(jìn)了葉綠素（物質(zhì)）的合成，提高了光能利用率，進(jìn)而提高果實(shí)產(chǎn)量．據(jù)表中數(shù)據(jù)分析推斷：光合促進(jìn)劑具有與生長素類似的生理作用，如：促進(jìn)生長、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．在DNA分子中，下列哪種比例因生物種類的不同而具有特異性（　�。�
A．$\frac{A+C}{G+T}$B．$\frac{C+G}{A+T}$C．$\frac{A+G}{C+T}$D．$\frac{C}{G}$或$\frac{A}{T}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于遺傳病的敘述，正確的是（　�。�
A．遺傳病是先天的，因此在嬰幼兒時(shí)期就表現(xiàn)出來
B．家族性疾病一定是遺傳病
C．遺傳病是因遺傳物質(zhì)改變引起的，但遺傳病的發(fā)病在不同程度上需要環(huán)境因素的作用
D．人類遺傳病都是由隱性基因控制的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列是某動物細(xì)胞的細(xì)胞周期的兩種模型圖（a、b、c、d表示線段；A、B表示點(diǎn)），據(jù)圖分析可以表示一個(gè)細(xì)胞周期的是（　�。�
A．a+b或A   BB．b+c或A   BC．c+d或B   BD．c+d或A   A

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境成分的歸類敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．免疫物質(zhì)類如：抗體、淋巴因子、溶菌酶等
B．營養(yǎng)小分子類如：葡萄糖、氨基酸、脂肪酸等
C．細(xì)胞代謝廢物類如：尿素、尿酸、二氧化碳等
D．有機(jī)大分子類如：血漿蛋白、呼吸酶、胰島素等

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．用顯微鏡觀察某裝片，由低倍鏡轉(zhuǎn)換為高倍鏡后，不調(diào)整光圈和反光鏡，高倍鏡視野與低倍鏡視野相比，前者（　　）
A．暗，觀察到的細(xì)胞數(shù)目多B．亮，觀察到的細(xì)胞數(shù)目多
C．暗，觀察到的細(xì)胞數(shù)目少D．亮，觀察到的細(xì)胞數(shù)目少

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．細(xì)胞癌變，細(xì)胞膜上的糖蛋白減少B．細(xì)胞分化，核內(nèi)的遺傳物質(zhì)未改變
C．細(xì)胞衰老，細(xì)胞內(nèi)的色素逐漸減少D．細(xì)胞凋亡，有利于個(gè)體的生長發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．花生種子的子葉肥厚，含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)．某實(shí)驗(yàn)小組利用花生種子進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)，請補(bǔ)充完善，并分析回答相關(guān)問題．
（1）將花生子葉切片，選用蘇丹Ⅳ進(jìn)行染色，在滴加清水蓋上玻片前用50%的酒精洗去浮色．在顯微鏡下觀察脂肪滴呈現(xiàn)出紅色．
（2）在花生種子萌發(fā)后，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．
（一）實(shí)驗(yàn)課題：探究花生子葉對幼苗生長的影響．
（二）實(shí)驗(yàn)材料：胚根長出2-3mm，種皮漲破的花生種子．
（三）實(shí)驗(yàn)步驟：
①對花生種子進(jìn)行處理：
A組：保留兩片子葉　B組：保留一片子葉   C組：保留半片子葉　 D組：去除兩片子葉
②將處理后的各組種子分別種在盛有培養(yǎng)基的塑料杯中．
③每天定時(shí)澆水，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：萌發(fā)3周后結(jié)果如下表．
組別株高（cm）根長（cm）葉片數(shù)
A10.118.2526
B7.21419
C5.11114
D0.83.89
不同處理對花生幼苗生長的影響
（五）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：略．
①本實(shí)驗(yàn)的自變量是子葉的完整程度，對照組是A．
②實(shí)驗(yàn)步驟中的每組處理和對照均要設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的是避免種子的個(gè)別差異對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
③實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該控制的無關(guān)變量有溫度、光照、種子的萌發(fā)狀況等．
④實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明花生子葉保留越完整，越有利于幼苗的生長．

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