13．用顯微鏡觀察某裝片，由低倍鏡轉(zhuǎn)換為高倍鏡后，不調(diào)整光圈和反光鏡，高倍鏡視野與低倍鏡視野相比，前者（　�。�
A．暗，觀察到的細(xì)胞數(shù)目多B．亮，觀察到的細(xì)胞數(shù)目多
C．暗，觀察到的細(xì)胞數(shù)目少D．亮，觀察到的細(xì)胞數(shù)目少

分析 顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí)，放大倍數(shù)越大，觀察的細(xì)胞數(shù)目越少，細(xì)胞體積越大，視野越暗，反之亦然．

解答 解：用顯微鏡觀察某裝片，由低倍鏡轉(zhuǎn)換為高倍鏡后，放大倍數(shù)增大，視野變暗，觀察到的細(xì)胞數(shù)目少．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對高倍顯微鏡使用方法的熟練掌握．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖所示為下面3組生物：
A．根瘤菌與豆科植物；B．農(nóng)作物與雜草；C．狐與兔的種間關(guān)系示意圖（縱軸表示個(gè)體數(shù)，橫軸表示時(shí)間）．請據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A．判斷A～C 3組生物對應(yīng)的曲線：A---甲，B---丙，C---乙
B．若上述3種生物種間關(guān)系中的b死亡，對a有利的是丙
C．a或b的變化曲線代表的是種群水平上的研究；a和b之間關(guān)系的變化則是在群落水平上的研究
D．若狐死亡，則兔的發(fā)展趨勢是先增加后減少，然后又增加

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．觀察如圖所示的模式圖，相關(guān)說法不正確的是（　�。�
A．此圖為真核細(xì)胞細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖
B．圖中2為核孔，可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)間信息交流
C．圖中3為核仁，與核糖體的形成有關(guān)
D．圖中4為核被膜，由兩層磷脂分子組成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．將燕麥胚芽鞘做如圖所示處理，一段時(shí)間后燕麥胚芽鞘將（　�。�
A．停止生長B．直立生長C．向光彎曲生長D．背光彎曲生長

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于人體血糖平衡的調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．人體內(nèi)存在多種降低血糖的激素
B．甲狀腺激素對血糖的濃度不會(huì)造成任何影響
C．胰高血糖素和腎上腺素都能夠提高血糖濃度
D．胰島素會(huì)抑制胰高血糖素的分泌體現(xiàn)了它們的拮抗作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．關(guān)于細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制的敘述，正確的是（　　）
A．發(fā)生在細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期B．子代DNA分子由兩條新鏈組成
C．需要模板、原料、能量和酶等D．形成的兩條新鏈堿基序列相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．生物多樣性最有效的保護(hù)是（　�。�
A．建立植物園和動(dòng)物園B．建立瀕危動(dòng)、植物繁育中心
C．建立自然保護(hù)區(qū)D．養(yǎng)成保護(hù)生物多樣性的行為和習(xí)慣

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列是有關(guān)酶的敘述說法中正確的是（　�。�
①酶是內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物
②為了驗(yàn)證某種物質(zhì)是消化酶，可用斐林試劑
③ATP水解酶的作用對象是ATP中的高能磷酸鍵
④酶的形成一般都要經(jīng)過核糖體的合成，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體加工、分泌
⑤酶的組成成分中有可能含有糖類．
A．有兩個(gè)正確B．有三個(gè)正確C．有四個(gè)正確D．有五個(gè)正確

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．買罐頭食品時(shí)，發(fā)現(xiàn)罐頭蓋上印有“如發(fā)現(xiàn)蓋子鼓起，請勿選購”的字樣．引起蓋子鼓起最可能的原因是（　　）
A．需氧型細(xì)菌呼吸，產(chǎn)生CO2和H2OB．微生物呼吸，產(chǎn)生CO2和C2H5OH
C．乳酸菌呼吸，產(chǎn)生CO2和乳酸D．酵母菌呼吸，產(chǎn)生CO2和H2O

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同步練習(xí)冊答案