名稱(chēng) | 平均株高(cm) | 座果數(shù)(個(gè)) | 葉色 | 平均單果重(g) |
甲組 | 220.2 | 28.2 | 深綠 | 172.5 |
乙組 | 206.6 | 26.4 | 綠 | 156 |
丙組 | 222.8 | 27.6 | 深綠 | 170 |
丁組 | 218.8 | 25.8 | 綠 | 152.5 |
分析 分析題干信息可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是探究光合促進(jìn)劑的生理作用,實(shí)驗(yàn)的自變量是否噴施適宜濃度的光合促進(jìn)劑,實(shí)驗(yàn)的因變量是葉片顏色、平均株高、座果數(shù)和平均單果重,光合促進(jìn)劑的量和濃度、培養(yǎng)條件等屬于無(wú)關(guān)變量,按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量原則和對(duì)照原則對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善,并分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論.
解答 解:(1)第二步:該實(shí)驗(yàn)的目的是探究光合促進(jìn)劑的生理作用,因此實(shí)驗(yàn)的自變量是否噴施適宜濃度的光合促進(jìn)劑,噴施適宜濃度的光合促進(jìn)劑的為實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組應(yīng)該噴施與光合促進(jìn)劑等量的蒸餾水進(jìn)行對(duì)照.
第三步:該實(shí)驗(yàn)中的培養(yǎng)條件是無(wú)關(guān)變量,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜,因此要將四組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng);由表格中的信息可知,實(shí)驗(yàn)的因變量是葉片顏色、平均株高、座果數(shù)和平均單果重,因此一段時(shí)間后,要觀察四組番茄的葉片顏色,測(cè)量并計(jì)算每組番茄的平均株高、待成熟后計(jì)算每組座果數(shù)量、稱(chēng)量并計(jì)算單果重量的平均值.
(2)①分析表格中的信息可知,實(shí)驗(yàn)的因變量是葉片顏色、平均株高、座果數(shù)和平均單果重,有4個(gè)因變量;甲、丙兩組實(shí)驗(yàn)處理方法相同為實(shí)驗(yàn)組,乙、丁處理方法相同,為對(duì)照組,目的是為了消除偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,相同實(shí)驗(yàn)遵循平行重復(fù)(或重復(fù))的實(shí)驗(yàn)原則.
②據(jù)表中葉色情況分析推斷:光合促進(jìn)劑通過(guò)促進(jìn)葉綠素的合成提高光能利用率進(jìn)而提高果實(shí)產(chǎn)量;表中數(shù)據(jù)分析推斷:光合促進(jìn)劑具有與生長(zhǎng)素類(lèi)似的生理作用,如:促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育.
故答案為:
(1)第二步:適量的適宜濃度的光合促進(jìn)劑 等量的蒸餾水
第三步:相同且適宜 平均株高(或植株的平均高度、株高的平均值)
(3)①4 平行重復(fù)(或重復(fù))
②促進(jìn)了葉綠素(物質(zhì))的合成,提高了光能利用率,進(jìn)而提高果實(shí)產(chǎn)量 促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是生長(zhǎng)素作用的兩重性,光合促進(jìn)劑的生理作用,根據(jù)題干信息分析出實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量是解題的突破口,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量原則和對(duì)照原則的理解應(yīng)用及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | .圖中細(xì)胞不可能是植物根尖分生區(qū)的細(xì)胞 | |
B. | 適宜濃度的蔗糖溶液、尿素溶液可以讓細(xì)胞從A形態(tài)變?yōu)锽形態(tài) | |
C. | 適宜濃度的硝酸鉀溶液可以讓細(xì)胞從B形態(tài)變?yōu)锳形態(tài) | |
D. | 若此細(xì)胞為洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞,則其不適合用來(lái)觀察染色體,因?yàn)榇思?xì)胞具有紫色大液泡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 出生率和死亡率對(duì)種群的大小和種群密度起決定作用 | |
B. | 基因頻率的改變一定改變基因型頻率,反之亦然 | |
C. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立,提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率 | |
D. | 種群數(shù)量變化的“J”型曲線中,種群增長(zhǎng)率保持穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | -CO-NH- | B. | 氨基 | C. | 羧基 | D. | R 基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞 器官 組織 群落 種群 生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 細(xì)胞 組織 器官 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 細(xì)胞 器官 組織 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) | |
D. | 個(gè)體 組織 組織 群落 種群 生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1中物質(zhì)A是丙酮酸,物質(zhì)D是氧氣,物質(zhì)E是酒精 | |
B. | 過(guò)程③④所需要的酶分別存在于線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜 | |
C. | 若實(shí)驗(yàn)后,圖2的乙裝置的墨滴左移,甲裝置的墨滴右移,則小麥萌發(fā)過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸 | |
D. | 若實(shí)驗(yàn)后,圖2的乙裝置的墨滴左移,甲裝置的墨滴不動(dòng),則小麥萌發(fā)過(guò)程中只進(jìn)行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 判斷A~C 3組生物對(duì)應(yīng)的曲線:A---甲,B---丙,C---乙 | |
B. | 若上述3種生物種間關(guān)系中的b死亡,對(duì)a有利的是丙 | |
C. | a或b的變化曲線代表的是種群水平上的研究;a和b之間關(guān)系的變化則是在群落水平上的研究 | |
D. | 若狐死亡,則兔的發(fā)展趨勢(shì)是先增加后減少,然后又增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 停止生長(zhǎng) | B. | 直立生長(zhǎng) | C. | 向光彎曲生長(zhǎng) | D. | 背光彎曲生長(zhǎng) |
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