下列實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)處理后的細(xì)胞仍可具有活性的是
A.用甲基綠和吡羅紅混合液對(duì)DNA和RNA染色后的細(xì)胞
B.用健那綠染液對(duì)線粒體進(jìn)行染色后的細(xì)胞
C.用解離液處理的洋蔥根尖細(xì)胞
D.用龍膽紫溶液對(duì)染色體進(jìn)行染色后的細(xì)胞
B
【解析】試題分析:A選項(xiàng),甲基綠和吡羅紅混合液中含有鹽酸,股染色后細(xì)胞死亡;B選項(xiàng),健那綠是專一對(duì)活細(xì)胞的線粒體進(jìn)行染色,故染色后細(xì)胞具有活性;C選項(xiàng),解離液中含有濃鹽酸,故根尖細(xì)胞染色后死亡;D選項(xiàng),龍膽紫是堿性染色劑,觀察染色體的實(shí)驗(yàn)中,細(xì)胞已經(jīng)解離死亡。
考點(diǎn):本題考查幾種染色劑的的作用機(jī)理,意在考察學(xué)生的知識(shí)歸納整理的能力。
考點(diǎn)分析: 考點(diǎn)1:細(xì)胞增殖 考點(diǎn)2:細(xì)胞的分子組成 試題屬性年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省贛州市高三3月摸底考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
大豆x的體細(xì)胞含40條染色體。用紫外線處理大豆種子后,篩選出一株抗花葉病的植株x,取其花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到若干單倍體植株,其中抗病植株占50%,下列敘述正確的是
A.甩花粉離體培養(yǎng)獲得的抗病植株,自交后代無(wú)性狀分離
B.紫外線誘發(fā)的基因突變,可以決定大豆的進(jìn)化方向
C.植株X連續(xù)自交若干代,純合抗病植株的比例逐代降低
D.單倍體植株細(xì)胞在分裂過(guò)程中最多含有40條染色體
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山西省忻州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃、30℃,如圖曲線表示該植物在30℃時(shí)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。若將溫度調(diào)節(jié)到25℃的條件下(原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變),從理論上講,圖中相應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)分別是
A.a(chǎn)點(diǎn)上移,b點(diǎn)左移,m值增加
B.a(chǎn)點(diǎn)下移,b點(diǎn)左移,m值不變
C.a(chǎn)點(diǎn)上移,b點(diǎn)右移,m值下降
D.a(chǎn)點(diǎn)下移,b點(diǎn)不移,m值上升
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山西省忻州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
右圖表示綠色植物體內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)的變化,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示不同的代謝過(guò)程。以下表述正確的是
A.水參與Ⅲ中第二階段的反應(yīng)
B.Ⅱ在葉綠體類囊體薄膜上進(jìn)行
C.Ⅰ中產(chǎn)生的O2,參與Ⅲ的第二階段
D.X代表的物質(zhì)從葉綠體的基質(zhì)移向類囊體
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山西省忻州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用高倍顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂中期圖,全部能看到的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是
A.染色體、細(xì)胞壁、紡錘體 B.染色體、赤道板、細(xì)胞膜
C.細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、核膜 D.細(xì)胞壁、紡錘體、核仁
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山西省忻州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人的白細(xì)胞能做變形運(yùn)動(dòng)吞噬病菌,這一現(xiàn)象說(shuō)明細(xì)胞膜
A. 是一種選擇透過(guò)性膜
B. 基本骨架是磷脂雙分子層
C. 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性
D. 細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)分子是運(yùn)輸病菌的載體
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年福建省四地六校高二下學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(16分,每空2分)如圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解,圖中A~C代表生態(tài)系統(tǒng)的3種成分,①~⑦代表碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的途徑。請(qǐng)仔細(xì)分析圖并回答下列問(wèn)題:
(1)圖中C代表________,碳在B中以________的形式存在。
(2)圖中代表光合作用的是________,代表分解作用的是 ________,代表呼吸作用的是________。(填序號(hào))
(3)圖中A代表____________, 碳元素在⑤ 和⑦ 中以________的形式流動(dòng),在① 和⑥ 中以________形式流動(dòng)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年福建省四地六校高二下學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列實(shí)例中所傳遞的分別是哪種信息?( )
①蜜蜂分散時(shí),蜂王能分泌一種“聚集激素”,把所有蜜蜂聚集到它周圍;②短日照促使向日葵開(kāi)花;③一頭雄鹿向其他雄鹿示威
A.化學(xué)信息、物理信息、行為信息 B.物理信息、行為信息、化學(xué)信息
C.行為信息、化學(xué)信息、物理信息 D.行為信息、物理信息、化學(xué)信息
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省東臺(tái)市高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用秋水仙素處理幼苗可誘導(dǎo)形成多倍體植物,秋水仙素的作用是
A.使染色體再次復(fù)制 B.使染色體著絲點(diǎn)不分裂
C.抑制紡錘體的形成 D.使細(xì)胞穩(wěn)定在間期階段
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