下列敘述中，能說明“核基因和染色體行為存在平行關(guān)系”的是（　�。�
①基因和染色體都是獨立的遺傳單位，在前后代中保持其獨立性和完整性；
②減數(shù)分裂時，同源染色體上的非等位基因自由組合，等位基因分離；
③生物在形成配子時基因和染色體數(shù)目均減半；
④體細胞中同源染色體和成對的基因均是一個來自父方，一個來自母方；
⑤雌雄配子結(jié)合后染色體恢復(fù)為成對，基因也恢復(fù)為成對狀態(tài)；
⑥減數(shù)分裂后每一個配子得到每對同源染色體中的一條和每對基因中的一個．
A、①②③④⑤⑥
B、①②④⑤
C、②③④⑤⑥
D、①③④⑤⑥
考點：減數(shù)第一、二次分裂過程中染色體的行為變化
專題：
分析：基因和染色體存在著明顯的平行關(guān)系：
1、基因在雜交過程中保持完整性和獨立性．染色體在配子形成和受精過程中也有相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)．
2、體細胞中基因、染色體成對存在，配子中成對的基因只有以個，同樣，也只有成對的染色體中的一條．
3、基因、染色體來源相同，均一個來自父方，一個來自母方．
4、減數(shù)分裂過程中基因和染色體行為相同．
解答： 解：①基因和染色體都是獨立的遺傳單位，在前后代中保持其獨立性和完整性，這說明“核基因和染色體行為存在平行關(guān)系”，①正確；
②減數(shù)分裂時，同源染色體上的等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合，②錯誤；
③生物在形成配子時基因和染色體數(shù)目均減半，這說明“核基因和染色體行為存在平行關(guān)系”，③正確；
④體細胞中同源染色體和成對的基因均是一個來自父方，一個來自母方，這說明“核基因和染色體行為存在平行關(guān)系”，④正確；
⑤雌雄配子結(jié)合后染色體恢復(fù)為成對，基因也恢復(fù)為成對狀態(tài)，這說明“核基因和染色體行為存在平行關(guān)系”，⑤正確；
⑥減數(shù)分裂后每一個配子得到每對同源染色體中的一條和每對基因中的一個，這說明“核基因和染色體行為存在平行關(guān)系”，⑥正確．
故選：D．
點評：本題考查細胞減數(shù)分裂的相關(guān)知識，要求考生識記細胞減數(shù)分裂不同時期的特點，掌握減數(shù)分裂過程中染色體和基因之間的關(guān)系，能根據(jù)題干要求作出準確的判斷，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

為研究細胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中（圖1）．對插條的處理方法及結(jié)果見圖2．

（1）制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是
 

（2）從圖2中可知，對插條進行的實驗處理包括
 

（3）在實驗Ⅰ中，對A葉進行實驗處理，導致B葉生長受抑制．該實驗的對照處理是
 

（4）實驗Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明，B葉的生長與A葉的關(guān)系是：
 

（5）研究者推測“細胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細胞分裂素所在部位運輸”．為證明此推測，用圖1所示插條去除B葉后進行實驗，實驗組應(yīng)選擇的操作最少包括
 

A、用細胞分裂素溶液涂抹A1葉B、用細胞分裂素溶液涂抹A2葉
C、用14C-淀粉溶液涂抹A1葉D、用14C-淀粉溶液涂抹A2葉
E、用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉F、用14C-細胞分裂素溶液涂抹A2葉
G、檢測A1葉的放射性強度．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于血糖調(diào)節(jié)的敘述中，正確的為（　�。�
A、血糖調(diào)節(jié)的主要調(diào)節(jié)方式是體液調(diào)節(jié)
B、血糖升高會影響內(nèi)環(huán)境的水平衡調(diào)節(jié)
C、胰高血糖素分泌增加可促進肝糖原和肌糖原分解為血糖
D、胰島素是由胰島A細胞分泌的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

高產(chǎn)青霉菌的培育，利用的方法是（　　）
A、雜交育種B、誘變育種
C、自然突變D、基因重組

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

DNA分子復(fù)制能準確無誤地進行的主要原因是（　�。�
A、堿基之間由氫鍵相連
B、DNA分子獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)并進行堿基互補配對
C、DNA的半保留復(fù)制
D、DNA分子中脫氧核糖和磷酸交替排列構(gòu)成骨架

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

已知一株玉米基因型為AaBb，兩對等位基因是自由組合的，經(jīng)過花藥離體培養(yǎng)，獲得n株玉米幼苗，其中基因型為ab的個體為（　　）
A、
n
4
B、
n
6
C、
n
10
D、0

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅中，正常翅（A）對短翅（a）顯性，此對等位基因位于常染色體上；紅眼（B）對白眼（b）顯性，此對等位基因位于X染色體上．現(xiàn)有一只純合紅眼短翅的雌果蠅和一只純合白眼正常翅雄果蠅雜交，你認為有關(guān)雜交結(jié)果的敘述正確的是（　�。�
A、F2代中一共有12種基因型、6種表現(xiàn)型
B、F2代雄果蠅的紅眼基因來自F1代的父方
C、F2代雄果蠅中純合子與雜合子的比例不相等
D、F2代雌果蠅中正常翅個體與短翅個體的數(shù)目相等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖代表自然界中處于不同分類地位的6種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位．圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ繪出了用于區(qū)分其他種生物的標志結(jié)構(gòu)，請回答下列問題．
（1）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ與Ⅵ比較，共同具有的膜結(jié)構(gòu)是
 
，共同具有的無膜的細胞器是
 
．
（2）Ⅲ所示細胞屬于哪一類生物？
 
．
（3）②是
 
的主要場所，⑥是
 
的場所．
（4）脂溶性物質(zhì)容易透過細胞膜，表明細胞膜的主要成分中有
 
．
（5）溶酶體起于
 
（細胞器名稱），它的功能是
 
．
（6）如果圖中Ⅰ是一個漿細胞，其中明顯發(fā)達的細胞器是
 
和
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為進一步了解酵母菌的兩種呼吸方式釋放的能量是否差不多，某同學進行了以下的探究過程：
提出問題：通過實驗發(fā)現(xiàn)酵母菌進行兩種呼吸方式中產(chǎn)生的CO2不一樣多，有氧呼吸產(chǎn)生的CO2比無氧呼吸產(chǎn)生的要多，是否有氧呼吸產(chǎn)生的能量也比無氧呼吸產(chǎn)生的也多一些呢？作出假設(shè)：等量的酵母菌分解等量有機物越徹底，產(chǎn)生的CO2越多，釋放的能量也越多，散失的熱能也就越多．

（1）此學習小組設(shè)置裝置1和裝置2的實驗屬于
 
 （填“對照”或“對比”）實驗，這也是科學探究中常用的方法之一．（對照組是指不做任何實驗處理的對象組）
（2）要想知道假設(shè)成立與否，需要根據(jù)實驗的結(jié)果進行分析，最后得出結(jié)論．記錄實驗結(jié)果為：裝置
 
溫度比裝置
 
溫度高，因裝置1的石灰水比裝置2的石灰水渾濁，可知裝置1產(chǎn)生的
 
比裝置2的多．
（3）裝置1酵母菌進行的是
 
呼吸，裝置2酵母菌進行的是
 
呼吸．（選填“有氧”或“無氧”）

查看答案和解析>>

同步練習冊答案