組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
光質(zhì) | 自然光 | 紅光 | 藍(lán)光 | 橙光 | 紫光 | 黃光 | 靛光 | 綠光 | 無(wú)光 |
O2相對(duì)變化量 | +18 | +15 | +13 | +11 | +12 | +3 | +8 | -1 | -4 |
分析 由題意知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同光質(zhì),因變量是氧氣的變化,二氧化碳濃度、溫度等屬于無(wú)關(guān)變量;表格中氧氣相對(duì)變化量是凈光合作用強(qiáng)度,第9組沒(méi)有光照,O2相對(duì)變化量是-4,因此該植物的光合作用強(qiáng)度是4;植物實(shí)際光合作用強(qiáng)度=凈光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度;由分析可知,植物在自然光照條件下光合作用強(qiáng)度最大.
解答 解:(1)提取綠葉中的色素時(shí)加入碳酸鈣(或CaCO3)可防止研磨時(shí)色素被破壞,葉綠體中含量最多的色素主要吸收 紅光和藍(lán)紫光.
(2)實(shí)驗(yàn)中加入NaHCO3溶液的作用是提供(了光合作用需要的)二氧化碳.
(3)第9組為無(wú)光條件,植物只能進(jìn)行呼吸作用,故其作用是既可作為對(duì)照組,又可作為測(cè)其呼吸作用的組.
(4)根據(jù)表格,在綠光條件下,消耗[H]的具體場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)和線(xiàn)粒體內(nèi)膜.如果由綠光突然轉(zhuǎn)換為紅光,光反應(yīng)增強(qiáng),光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP增多,被還原的C3增多,生成的C5增多,而CO2被C5固定形成C3的過(guò)程不變,故此時(shí)刻其葉肉細(xì)胞中C5的濃度將增加
(3)由表格信息可知,紅光條件下凈光合作用強(qiáng)度是15,呼吸作用強(qiáng)度是4,實(shí)際光合作用強(qiáng)度是19,2小時(shí)合成的有機(jī)物是19×2=38.該植物的葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的O2至少需要穿過(guò)2層線(xiàn)粒體膜和2層葉綠體膜,即4層磷脂雙分子層才能到達(dá)被利用的部位.
(6)根據(jù)此實(shí)驗(yàn),在大棚種菜時(shí)需要注意玻璃或薄膜顏色的選擇(或選用透明的玻璃或薄膜).
故答案為:
(1)碳酸鈣(或CaCO3) 紅光和藍(lán)紫光
(2)提供二氧化碳
(3)對(duì)照組呼吸作用
(4)葉綠體基質(zhì)和線(xiàn)粒體內(nèi)膜 增加
(5)38 4
(6)無(wú)色
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解影響光合作用的因素、光反應(yīng)與暗反應(yīng)的關(guān)系、光合作用和呼吸作用的關(guān)系,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題干信息進(jìn)行推理、解答問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省高二下調(diào)研(3月份)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)用平板劃線(xiàn)法和稀釋涂布平板法純化培養(yǎng)大腸桿菌的敘述,正確的是( )
①都需要用固體培養(yǎng)基
②都需要使用接種針進(jìn)行接種
③都需要在火焰旁進(jìn)行接種
④都可以用菌落數(shù)來(lái)計(jì)數(shù)活菌.
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在不同生物的體細(xì)胞內(nèi),組成它們的化學(xué)元素種類(lèi)大體相同 | |
B. | 組成細(xì)胞的最基本元素是C、H、O | |
C. | 生物體中各種元素的相對(duì)含量,和無(wú)機(jī)自然界大不相同 | |
D. | 組成生物體細(xì)胞的化學(xué)元素,在無(wú)機(jī)自然界中都能找到 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)到達(dá)特定部位 | B. | 從高爾基體直接到達(dá)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | ||
C. | 從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)直接到達(dá)細(xì)胞膜 | D. | 通過(guò)形成具有膜結(jié)構(gòu)的小泡而轉(zhuǎn)移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 滲透作用 | B. | 簡(jiǎn)單擴(kuò)散 | C. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | D. | 易化擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在b點(diǎn) | |
B. | S型增長(zhǎng)的種群種內(nèi)斗爭(zhēng)由弱變強(qiáng)再變?nèi)?/td> | |
C. | 防治蝗災(zāi)應(yīng)在害蟲(chóng)數(shù)量達(dá)到c點(diǎn)時(shí)進(jìn)行 | |
D. | 陰影部分的個(gè)體數(shù)量可表示生存斗爭(zhēng)中被淘汰的個(gè)體數(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群的空間特征包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu) | |
B. | 群落水平研究的問(wèn)題包括種間關(guān)系、優(yōu)勢(shì)種、種群密度等 | |
C. | 在水平方向上,由于光照強(qiáng)度、生物自身生長(zhǎng)特點(diǎn)等的不同,不同種群常呈鑲嵌分布 | |
D. | 每平方米草地中雜草的數(shù)量符合種群密度的概念 |
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