分析 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別就是原核細(xì)胞沒有核膜包被的典型的細(xì)胞核;它們的共同點是均具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)DNA.
生物包括細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物,非細(xì)胞生物是指病毒類生物,而細(xì)胞生物分為原核生物和真核生物.
其中原核生物包括:細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、支原體、衣原體等;
真核生物包括:動物、植物、原生動物、低等植物、真菌等.
最常用的載體是質(zhì)粒,它是一種裸露的、結(jié)構(gòu)簡單的、獨立于細(xì)菌染色體之外,并具有自我復(fù)制能力的雙鏈環(huán)狀DNA分子.其它載體:噬菌體的衍生物、動植物病毒.
解答 解:(1)蘇云金桿菌屬于原核生物中的細(xì)菌,棉花屬于真核生物中的植物,因此原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在細(xì)胞結(jié)構(gòu)方面的統(tǒng)一性體現(xiàn)在都有細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、核糖體,都是DNA作為遺傳物質(zhì)等,培育抗蟲棉時的運載體除質(zhì)粒外,還可以采用植物病毒.
(2)基因工程的步驟包括:獲取目的基因、構(gòu)建基因表達(dá)載體、導(dǎo)入受體細(xì)胞、目的基因的表達(dá)和檢測.
(3)培育得到的抗蟲棉在產(chǎn)生配子的過程中,由于兩個Bt基因存在于一條染色體上的兩條姐妹染色單體上,因此在減二后期著絲點分裂時,兩個基因分別移向細(xì)胞兩極.
(4)欲檢測抗蟲棉是否具有抗蟲性狀可采用個體檢測法,將向抗蟲棉直接接種棉鈴蟲,看抗蟲棉是否能抗蟲.
(5)抗蟲棉的推廣對環(huán)境的保護(hù)作用體現(xiàn)在減少農(nóng)藥使用對環(huán)境的污染,但當(dāng)有科學(xué)家提出將Bt基因在糧食、蔬菜作物推廣,卻遭到強(qiáng)烈反對,最可能的反對理由具體是毒蛋白可能對人體也有害.
故答案為:
(1)都有細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、核糖體,都是DNA作為遺傳物質(zhì)等 植物病毒
(2)獲取目的基因 構(gòu)建基因表達(dá)載體 導(dǎo)入受體細(xì)胞 目的基因的表達(dá)和檢測
(3)減數(shù)第二次分裂后期
(4)向抗蟲棉接種棉鈴蟲
(5)減少農(nóng)藥使用對環(huán)境的污染 毒蛋白可能對人體也有害
點評 本題考查了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和差異性,以及基因工程、減數(shù)分裂的有關(guān)知識,意在考查考生對知識的綜合運用能力,難度適中.
科目:高中生物 來源:2015年安徽省2高一暑期返校提能檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為質(zhì)膜結(jié)構(gòu)及其部分功能的示意圖,圖中E、F、G和H表示膜的組分。①和②表示物質(zhì)跨膜運輸方式。下列敘述錯誤的是
A.細(xì)胞識別與E有關(guān)
B.G分子比H分子更易移動
C.氨基酸以②方式進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞
D.物質(zhì)以①方式運輸時F的形狀會發(fā)生改變
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用細(xì)胞工程培養(yǎng)“番茄一馬鈴薯”雜種植株 | |
B. | 利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 | |
C. | 利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的棉花植株 | |
D. | 利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,獲得多倍體植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根的向地性和莖的背地性 | B. | 根的向地性和植物的頂端優(yōu)勢 | ||
C. | 植物的頂端優(yōu)勢和植物的向光性 | D. | 根的向地性和植物的向光性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AABb | B. | AAbb | C. | aaBb | D. | AaBb |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時,會產(chǎn)生雌雄兩種配子,其數(shù)量比接近1﹕1 | |
B. | 基因自由組合規(guī)律的實質(zhì)是:在Fl產(chǎn)生配子時,等位基因分離,非等位基因自由組合 | |
C. | 遺傳學(xué)上把轉(zhuǎn)運RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個“密碼子” | |
D. | 基因突變是核酸分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換,而引起的特定核苷酸序列的改變 |
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