分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中a、b、c、d、e、f分別為感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、突觸、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器.圖乙中A是突觸小體,B是突觸后膜.
2、人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分構(gòu)成,興奮在反射弧上單向傳遞,興奮在突觸處產(chǎn)生電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)再到電信號(hào)的轉(zhuǎn)變.
3、神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù);當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
解答 解:(1)甲圖中a、b、c、d、e、f分別為感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、突觸、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器.它們共同構(gòu)成反射弧.
(2)神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù);當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)乙圖是甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,此結(jié)構(gòu)叫突觸.神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是單方向的,即只能從乙圖結(jié)構(gòu)中的A傳導(dǎo)到B.原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用突觸后膜.當(dāng)發(fā)生反射時(shí),興奮在神經(jīng)元之間傳遞的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).
(4)現(xiàn)切斷c處,刺激 e 處和 b 處,興奮都不能傳到肌肉,肌肉不收縮.
(5)膝跳反射時(shí),興奮不能由B傳到A的原因是遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
(6)若藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,則該藥物的即時(shí)效應(yīng)是使結(jié)構(gòu)B所在的神經(jīng)元持續(xù)興奮.
故答案為:
(1)效應(yīng)器 感受器 反射弧
(2)外正內(nèi)負(fù) 外負(fù)內(nèi)正
(3)突觸 A B 神經(jīng)遞質(zhì)
(4)不收縮 不收縮
(5)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜
(6)使結(jié)構(gòu)B所在的神經(jīng)元持續(xù)興奮
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)圖和突觸結(jié)構(gòu)圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,要求學(xué)生熟記反射弧的結(jié)構(gòu),能根據(jù)甲圖中的d(突觸)判斷其他結(jié)構(gòu)的名稱;熟記突觸的類(lèi)型,掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞所示分裂過(guò)程發(fā)生于睪丸中 | |
B. | 該細(xì)胞含有兩對(duì)同源染色體 | |
C. | 與該細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生的另一個(gè)細(xì)胞可能含有兩個(gè)a基因 | |
D. | 該細(xì)胞的每條染色體的著絲粒與從細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲均相連 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東棗莊市高三3月模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為桑基魚(yú)塘的物質(zhì)和能量交換模式圖,據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)工程屬于 (1分)生態(tài)工程應(yīng)用的實(shí)例,體現(xiàn)了______(選答兩項(xiàng))等生態(tài)工程的基本原理。
(2)通過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)可提高傳統(tǒng)生態(tài)工程的效益,如要通過(guò)基因工程培養(yǎng)抗病甘蔗,核心的步驟是 ,然后通過(guò)______技術(shù)將導(dǎo)人了目的基因的甘蔗細(xì)胞培養(yǎng)成植株。若要檢測(cè)目的基因是表達(dá)相應(yīng)的蛋白質(zhì)則可以用______技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)。
(3)為大量繁殖良種豬,首先要對(duì)母豬進(jìn)行______處理,以獲得更多的良種豬卵母細(xì)胞,與經(jīng)過(guò)______處理的良種豬精子進(jìn)行體外受精。再將早期胚胎移植到本地母豬體內(nèi)發(fā)育成小豬。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)的建立既能使人們獲得了經(jīng)濟(jì)效益,又減少了環(huán)境污染,原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體和藍(lán)藻一樣都具有光合色素 | |
B. | 葉綠體和藍(lán)藻一樣都能進(jìn)行光合作用 | |
C. | 葉綠體含有遺傳物質(zhì)DNA和RNA,在遺傳上具有一定的獨(dú)立性 | |
D. | 葉綠體和藍(lán)藻都具有膜結(jié)構(gòu),形態(tài)相似,大小基本相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物鏡與載玻片的間隙增大 | |
B. | 視野變暗,物像增大 | |
C. | 視野中的紅細(xì)胞數(shù)目減少 | |
D. | 若向左下方移動(dòng)載玻片,物像將向右上方移動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
類(lèi)型 | 25.50C | 30~C | 16.50C |
標(biāo)準(zhǔn)型 | 100 | 100 | 100 |
A | 99 | 98 | 100 |
B | 101 | 110 | 87 |
C | 92 | 89 | 109 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 拉馬克認(rèn)為生物各種適應(yīng)性特征的形成是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳 | |
B. | 達(dá)爾文是從種群的層面科學(xué)系統(tǒng)的解釋了生物的進(jìn)化原因 | |
C. | 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料 | |
D. | 生物多樣性的形成是共同進(jìn)化的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 每個(gè)DNA都含有3H | |
B. | 所有的染色體都含有3H | |
C. | 每個(gè)DNA的兩條鏈都含有3H | |
D. | 每條染色體的兩條染色單體都含有3H |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物進(jìn)化時(shí),種群的基因頻率發(fā)生改變而種群的基因庫(kù)可不發(fā)生改變 | |
B. | 自然選擇對(duì)同種生物不同種群基因頻率的改變,所起的作用可能不同 | |
C. | 種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量下降而減小 | |
D. | 同一物種的不同種群往往都會(huì)向著適應(yīng)環(huán)境的方向發(fā)展進(jìn)化,即共同進(jìn)化 |
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