如圖是幾種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式中，運(yùn)輸速度與影響因素間的關(guān)系曲線圖，下列與此圖相關(guān)的敘述中，正確的是（　　）
A、與水進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有①③⑤
B、與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞相符的圖②④⑥
C、與K+進(jìn)入麗藻細(xì)胞相符的圖有②④⑤
D、與蛋白質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有②③⑥
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題：
分析：據(jù)圖分析，①圖表示影響因素為濃度，運(yùn)輸方式為自由擴(kuò)散；②表示影響因素為濃度和載體蛋白數(shù)量，運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散；③說(shuō)明該物質(zhì)運(yùn)輸不消耗能量，運(yùn)輸方式為被動(dòng)運(yùn)輸；④表示影響因素為能量和載體蛋白，該物質(zhì)運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸或者內(nèi)吞外排；⑤表示載體蛋白不影響該物質(zhì)運(yùn)輸，其運(yùn)輸方式為自由擴(kuò)散；⑥說(shuō)明該物質(zhì)運(yùn)輸需要載體，方式可能為主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散．自由擴(kuò)散可以用①、③、⑤表示，協(xié)助擴(kuò)散用②、③、⑥表示，主動(dòng)運(yùn)輸用④、⑥．
解答： 解：氧氣進(jìn)出細(xì)胞方式為自由擴(kuò)散，符合的有①、③、⑤，故A正確；
B、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散，符合的有②、③、⑥，故B錯(cuò)誤；
C、K+進(jìn)入麗藻細(xì)胞的為主動(dòng)運(yùn)輸，符合的有④、⑥，故C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式為內(nèi)吞外排，需要消耗能量，符合的是④，故D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的實(shí)例和影響因素，意在考查學(xué)生分析曲線圖和解決問(wèn)題的能力，在本題的基礎(chǔ)上總結(jié)出物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩兀孩儆绊懽杂蓴U(kuò)散的因素：細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差．②影響協(xié)助擴(kuò)散的因素：a．細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差；b．細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量．③影響主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊蛩兀篴．載體（核糖體）；b．能量（細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體）．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)激素調(diào)節(jié)的問(wèn)題：如圖顯示下丘腦的結(jié)構(gòu)，據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）位于下丘腦下方的器官X是
 
．a(chǎn)細(xì)胞是下丘腦內(nèi)的神經(jīng)細(xì)胞，則y是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一部分，稱為
 
．
（2）b、c、d、e細(xì)胞的生理功能不同于a細(xì)胞，但受a細(xì)胞控制，則b、c、d、e細(xì)胞為
 
細(xì)胞．其中，b、c、d細(xì)胞能分泌各種
 
激素作用于器官X．
（3）糖尿病患者由于血糖高，加之多尿，水分丟失過(guò)多，導(dǎo)致血漿滲透壓
 
，引起下丘腦內(nèi)
 
中樞興奮，產(chǎn)生
 
感覺(jué)等．某人一次性飲下1000mL清水，1h內(nèi)尿量明顯增加．此現(xiàn)象的產(chǎn)生與e細(xì)胞分泌的激素調(diào)節(jié)有關(guān)，寫出此現(xiàn)象產(chǎn)生的體液調(diào)節(jié)機(jī)制．
 

（4）．舉出一種由器官X分泌，直接調(diào)節(jié)人體新陳代謝的激素，并寫出該激素作用的一種靶器官．激素名稱和靶器官分別是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在唾液腺細(xì)胞中，參與合成并分泌唾液淀粉酶的細(xì)胞器有（　�。�
A、線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、線粒體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員發(fā)明了一種聚聯(lián)乙炔細(xì)胞膜識(shí)別器，它在接觸到細(xì)菌、病毒時(shí)可以發(fā)生顏色變化，用以檢測(cè)細(xì)菌和病毒．它是通過(guò)物理力把類似于細(xì)胞膜上具有分子識(shí)別功能的物質(zhì)鑲嵌到聚聯(lián)乙炔囊泡中，組裝成納米尺寸的生物傳感器．這類被鑲嵌進(jìn)去的物質(zhì)很可能是（　�。�
A、抗體B、運(yùn)載體
C、糖蛋白D、單鏈DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、試管嬰兒的獲得過(guò)程屬于嚴(yán)格意義上的克隆
B、DNA連接酶能夠?qū)⑷我?個(gè)DNA片段連接起來(lái)
C、細(xì)胞系泛指可傳代的細(xì)胞，細(xì)胞株是具有特殊性質(zhì)的細(xì)胞系
D、用氯化鈣處理大腸桿菌，增加大腸桿菌細(xì)胞壁的通透性，使含有目的基因的重組質(zhì)粒進(jìn)入大腸桿菌宿主細(xì)胞，所有的細(xì)胞都能接納重組DNA分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生物體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的敘述，不正確的是（　�。�
A、體內(nèi)參與運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水是自由水
B、PO43-是組成磷脂、RNA和纖維素的必需成分
C、生物體內(nèi)的某些無(wú)機(jī)鹽對(duì)維持細(xì)胞的酸堿平衡非常重要
D、自由水與結(jié)合水的比例隨細(xì)胞代謝的強(qiáng)弱而變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、此圖表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)過(guò)程
B、遞質(zhì)的釋放過(guò)程是主動(dòng)運(yùn)輸
C、2中不可能有抗體
D、遞質(zhì)與受體結(jié)合后，可引發(fā)3電位變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間傳遞過(guò)程中，不會(huì)出現(xiàn)（　�。�
A、離子進(jìn)出神經(jīng)元
B、膜的轉(zhuǎn)移和融合
C、線粒體活動(dòng)加強(qiáng)
D、神經(jīng)遞質(zhì)跨膜運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述中，正確的是（　�。�
A、生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都是“系統(tǒng)”，能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最基本的“生命系統(tǒng)”是“細(xì)胞”
B、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也可算作“系統(tǒng)”，也屬于“生命系統(tǒng)”的層次
C、“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次，它代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D、生物個(gè)體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次，是每種生物個(gè)體都具備的

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