在探究生物的遺傳物質(zhì)和遺傳規(guī)律的漫長歲月中，眾多的學者做出了卓越的貢獻，下列有關說法正確的是

A．孟德爾的假說認為基因位于同源染色體上，同源染色體分離、等位基因才分離

B．艾弗里提出的有關肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗的結論，沒有得到科學家的一致公認

C．格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗不能證實轉(zhuǎn)化因子是DNA

D．赫爾希等用35S和32p同時標記同一個噬菌體，然后侵染大腸桿菌的實驗，使人們確信DNA是遺傳物質(zhì)

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．在3對相對性狀的雜交實驗中，基因型為ddEeFf和DdEeff的個體雜交，3對基因獨立遺傳，子代中與親本性狀相同的個體占（　�。�
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{8}$C．$\frac{3}{8}$D．$\frac{3}{16}$

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科目：高中生物 來源：2016屆山東濰坊壽光現(xiàn)代中學高三10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關正常雌果蠅（2N＝8）體內(nèi)細胞分裂的敘述，正確的是

A．在細胞有絲分裂末期，核膜解體核仁消失

B．在減數(shù)第一次分裂的前期和后期均可以發(fā)生基因重組

C．正常情況下次級卵母細胞中形態(tài)、大小相同的染色體是同源染色體

D．處于減數(shù)第二次分裂后期的細胞中有4個染色體組

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科目：高中生物 來源：2016屆山東濰坊壽光現(xiàn)代中學高三10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關細胞結構、功能和細胞生命歷程的敘述的說法，不正確的是

A．線粒體膜上沒有運載葡萄糖的載體蛋白

B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既可和外層核膜直接相連，也可和細胞膜直接相連

C．細胞生長使物質(zhì)交換效率增強，細胞凋亡是基因表達的結果

D．細胞全能性的表現(xiàn)必須要通過細胞分化才能實現(xiàn)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年廣東湛江高一第二學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（16分）下圖①②③表示了真核細胞中遺傳信息的傳遞方向，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）科學家克里克將圖中①②③所示的遺傳信息的傳遞過程命名為。過程①發(fā)生的時間是在期，此過程如果出現(xiàn)了DNA若干個堿基對的增添從而導致生物性狀改變，這種DNA的變化稱為，它可以為生物進化提供。

（2）過程②稱為。已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是。

（3）a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動方向是。一個mRNA上連接多個核糖體叫做多聚核糖體，多聚核糖體形成的生物學意義是。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年廣東湛江高一第二學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在胎兒出生前，通過光學顯微鏡觀察取樣細胞就能檢測出來的遺傳病是

A．21三體綜合征 B．苯丙酮尿癥

C．白化病 D．紅綠色盲

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年廣東湛江高一第二學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是一個血友病遺傳系譜圖，從圖可以看出患者7的致病基因來自

A．1

B．4

C．1和3

D．1和4

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年廣東湛江高二下學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（20分，每空2分）光質(zhì)（不同波長的光）會影響葉綠素a、葉綠素b對于光的吸收，從而影響光合作用的光反應階段。某生物小組為檢測光質(zhì)對金魚藻光合作用強度的影響，利用提供不同光源的40W的燈泡數(shù)個，試管數(shù)支、金魚藻、NaHCO3溶液等實驗材料，1小時后測定記錄數(shù)據(jù)如下：（注：O2相對變化量，+ 表示增加，— 表示減少）

（1）葉綠體中色素的功能是 。實驗中加入NaHCO3溶液的作用是 ，無關變量有 （寫2個）。

（2）在綠光條件下，金魚藻葉肉細胞產(chǎn)生ATP的場所有 ，消耗[H]的場所是 。

（3）在紅光條件下，該植物經(jīng)過2小時光合作用，產(chǎn)生氧氣總量相對值是 。

（4）下圖為葉綠素a和葉綠素b的吸收光譜（暗帶部分表示被吸收的光線），已知在漫射光環(huán)境中，光線以較短波長的光占優(yōu)勢，與陽生植物相比，推測陰生植物葉綠體中 （色素）含量較高。

（5）研究小組在研究過程中發(fā)現(xiàn)了葉綠素b完全缺失的突變體幼苗，用紙層析法分離色素，應有 條色素帶，從上往下，缺失的色素帶應位于濾紙條的 。若想獲得更多的突變體，可利用植物細胞的全能性，通過 技術大量培植。

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科目：高中生物 來源：2016屆山西大學附屬中學高三上學期9月模擬診斷生物試卷（解析版） 題型：選擇題

切葉蟻中體型較大的螞蟻將葉片咬下運回巢穴，交給體型較小的螞蟻咬成小片，后者再交給體型更小的螞蟻咬成更小的片，以此類推直至葉片被咀嚼為糊狀，然后切葉蟻將葉糊平鋪在巢穴中“養(yǎng)殖”真菌。真菌可以分解葉片中堅韌的組織，切葉蟻則以真菌為食。切葉蟻體表覆蓋一層鏈霉菌，該菌可抑制本巢穴真菌寄生物的大量繁殖。由此能得出的推論是：（ ）

A．“植物→真菌→切葉蟻”構成一條捕食食物鏈

B．體型大小不同的切葉蟻間存在互利共生的關系

C．該生態(tài)系統(tǒng)的各種生物組分之間完成能量流動和物質(zhì)循環(huán)

D．螞蟻能長期控制巢內(nèi)真菌寄生物是共同（協(xié)同）進化的結果

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