人體內(nèi)血糖含量總是維持在0.8~1.2g/L的水平,下列對(duì)血糖調(diào)節(jié)的描述,正確的一項(xiàng)是
A.胰島A細(xì)胞分泌的胰島素是唯一能夠降低血糖含量的激素
B.胰高血糖素可以抑制胰島素的分泌,促使血糖含量升高,與胰島素呈拮抗作用
C.腎上腺素是腎臟分泌的,它能促進(jìn)肝糖元分解為葡萄糖,使血糖含量升高
D.當(dāng)血糖含量升高時(shí),下丘腦可通過有關(guān)神經(jīng)的作用,使胰島素分泌增加
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北武漢華中師大一附高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
果蠅的基因A、a控制體色,B、b控制翅型,兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)常染色體上,且基因A具有純合致死效應(yīng)。已知黑身殘翅果蠅與灰身長翅果蠅交配,F(xiàn)1為黑身長翅和灰身長翅,比例為1∶1。當(dāng)F1的黑身長翅果蠅彼此交配時(shí),其后代表現(xiàn)型及比例為黑身長翅∶黑身殘翅∶灰身長翅∶灰身殘翅=6∶2∶3∶1。下列分析錯(cuò)誤的是
A.果蠅這兩對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀分別為黑身和長翅
B.F1的黑身長翅果蠅彼此交配產(chǎn)生的后代中致死個(gè)體占的比例為1/4
C.F1的黑身長翅果蠅彼此交配產(chǎn)生的后代中致死基因型有四種
D.F2中的黑身殘翅果蠅個(gè)體測(cè)交后代表現(xiàn)型比例為1∶1
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省唐山市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面為人體內(nèi)幾類細(xì)胞的模式圖。據(jù)圖判斷,下列敘述中不正確的一項(xiàng)是
A.這些細(xì)胞最初來源于同一個(gè)受精卵細(xì)胞
B.a(chǎn)的結(jié)構(gòu)已發(fā)生很大變化,但仍屬于真核細(xì)胞
C.這些細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性
D.這些細(xì)胞在功能上是相似的
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體的脂質(zhì)代謝也受激素調(diào)節(jié).促進(jìn)糖轉(zhuǎn)變成甘油三酯,抑制甘油三酯轉(zhuǎn)變成糖的激素是
A.胰高血糖素 B.甲狀腺素
C.腎上腺素 D.胰島素
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,圖1為細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖2為突觸結(jié)構(gòu)示意圖,則相關(guān)敘述不正確的是
A.圖1中Ⅰ側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè),Ⅱ側(cè)為細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)
B.脂質(zhì)分子可優(yōu)先通過細(xì)胞膜與圖1中B密切相關(guān)
C.圖2中E為突觸前膜,C物質(zhì)的釋放不需要載體但要消耗能量
D.圖2中C與D結(jié)合后,突觸后膜電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四分體中同源染色體分離伴隨著著絲點(diǎn)分離 | |
B. | 姐妹染色單體的分離在同源染色體分離之后 | |
C. | 等位基因的分離發(fā)生在細(xì)胞中的染色體減半前 | |
D. | 同源染色體聯(lián)會(huì)發(fā)生在細(xì)胞核中的DNA數(shù)目減半前 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 洋蔥鱗片葉外表皮不同部位的細(xì)胞質(zhì)壁分離程度可能不同 | |
B. | 黑藻葉片不能用于質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),因?yàn)闊o紫色大液泡、有葉綠體干擾 | |
C. | 用淀粉酶分別作用于淀粉和蔗糖后,可用碘-碘化鉀試劑檢測(cè) | |
D. | 蛋清溶液與胰液混合一段時(shí)間后,用雙縮脲試劑檢測(cè)不會(huì)出現(xiàn)紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落演替過程中新的優(yōu)勢(shì)種的出現(xiàn)常淘汰原有優(yōu)勢(shì)種 | |
B. | 用標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度時(shí),部分被標(biāo)記個(gè)體的標(biāo)記物脫落,將會(huì)導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果較實(shí)際值偏小 | |
C. | 動(dòng)物在群落中的垂直分布與植物的分層現(xiàn)象密切相關(guān) | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是單向的 |
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