18.2014年西非地區(qū)爆發(fā)了埃博拉疫情.埃博拉出血熱(EBHF)是由埃博拉病毒(EBV)(一種絲狀單鏈RNA病毒)引起的病毒性出血熱,EBV與宿主細(xì)胞結(jié)合后,將核酸--蛋白復(fù)合體釋放至細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行增殖.下列推斷正確的是(  )
A.埃博拉病毒可在實(shí)驗(yàn)室中用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)
B.直接將埃博拉病毒的RNA注入人體細(xì)胞將引起埃博拉出血熱
C.被埃博拉病毒感染的細(xì)胞,免疫的完成階段需要依賴體液免疫
D.被埃博拉病毒感染的人應(yīng)該立刻使用抗生素類藥物來抑制病毒的增殖

分析 病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物,只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成,不能獨(dú)立的生活和繁殖,只有寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖,一旦離開了活細(xì)胞,病毒就無法進(jìn)行生命活動.
埃博拉病毒與宿主細(xì)胞結(jié)合后,將核酸-蛋白復(fù)合體釋放至細(xì)胞質(zhì),通過下圖途徑進(jìn)行增殖

解答 解:A、病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi),不能用普通液體培養(yǎng)基培養(yǎng),A錯誤;
B、埃博拉病毒和宿主細(xì)胞結(jié)合后,需要核酸-蛋白質(zhì)復(fù)合體釋放至細(xì)胞質(zhì)中,才能進(jìn)行增殖”可知,直接將單獨(dú)埃博拉病毒的RNA注入細(xì)胞不能引起埃博拉出血熱,B錯誤;
C、在清除體內(nèi)被埃博拉病毒感染的細(xì)胞的過程中,效應(yīng)T細(xì)胞會使靶細(xì)胞裂解死亡進(jìn)而釋放出抗原,之后與漿細(xì)胞會產(chǎn)生抗體與抗原特異性結(jié)合,加速吞噬細(xì)胞吞噬,屬于體液免疫,C正確;
D、抗生素一般抑制細(xì)菌的增殖,被流感病毒侵染的人一般使用干擾素治療,D錯誤.
故選:C.

點(diǎn)評 本題以社會熱點(diǎn)問題為題材,結(jié)合埃博拉病毒繁殖過程考查了病毒的代謝特點(diǎn)和免疫知識,解答本題的關(guān)鍵是熟練掌握病毒和其它細(xì)胞生物的區(qū)別以及離開了寄主細(xì)胞就無生命活動的特性.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•遂寧期末)某草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈A→B→C中,各種群在一年時間內(nèi)對能量的同化、利用和傳遞等的部分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(單位:百萬千焦/年)如下表.下列相關(guān)敘述正確的是( )

A.種群A、種群B和種群C構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

B.生態(tài)系統(tǒng)中種群B呼吸消耗的能量值為5百萬千焦/年

C.能量從種群B到種群C的傳遞效率值介于10%﹣12%之間

D.種群A用于生長發(fā)育和繁殖的能量為59.5百萬千焦/年

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖為反射弧的模式圖,下列敘述中正確的是( 。
A.若在a點(diǎn)上給予適當(dāng)強(qiáng)度的刺激,神經(jīng)產(chǎn)生的興奮可引起肌肉反射
B.刺激a點(diǎn)的強(qiáng)度越大,神經(jīng)沖動傳遞的速度就越快
C.神經(jīng)纖維傳導(dǎo)興奮的大小與刺激強(qiáng)弱無關(guān),通常是恒定的
D.a處產(chǎn)生的興奮不能傳遞給脊髓內(nèi)的中間神經(jīng)元

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于植物生長素作用及其應(yīng)用的敘述中,正確的是( 。
A.生長素處理獲得無子番茄屬于單倍體植株,變異屬于不能遺傳的變異
B.頂端優(yōu)勢和莖的背地性都能夠說明生長素具有兩重性
C.植物激素的種類和含量對植物組織培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用
D.乙烯廣泛存在于植物多種組織中,主要作用是促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖是高中生物常見的概念模型,下列對應(yīng)關(guān)系正確的是( 。
選項(xiàng)
A自然選擇種群基因庫突變基因重組
B葉綠體基質(zhì)[H]ATP
C血糖升高胰島B細(xì)胞胰島素減少胰高血糖素增加
D抗原刺激B細(xì)胞漿細(xì)胞記憶細(xì)胞
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.請回答下列有關(guān)植物生命活動的問題:

Ⅰ如圖1表示葉綠體膜結(jié)構(gòu)上磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制(Pi 和磷酸丙糖通過磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的運(yùn)輸嚴(yán)格按照1:1 的反向交換方式進(jìn)行).光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]可被卡爾文循環(huán)所利用,在葉綠體基質(zhì)(場所)中將物質(zhì)B轉(zhuǎn)化為磷酸丙糖,進(jìn)而形成淀粉和蔗糖.若磷酸丙糖的合成速率超過Pi轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)葉綠體的速率,則其更容易形成,原因是Pi轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)葉綠體的速率低使葉綠體內(nèi)磷酸丙糖濃度增加,更有利于淀粉的形成.
Ⅱ用饑餓處理過的某植物的葉片進(jìn)行如圖2實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)過程中光照適宜,溫度恒定),分別稱取三個葉圓片的干重,在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下分析:
(1)葉圓片y比葉圓片x重(填“輕”或“重”),原因是經(jīng)過光照后葉片通過光合作用積累了有機(jī)物.
(2)在下午4時至晚上10時這段時間里,葉圓片z的呼吸消耗量可表示為y-zg.
(3)若實(shí)驗(yàn)過程中葉片呼吸速率不變,則從上午10時到下午4時這段時間里,葉圓片y制造的有機(jī)物的量可表示為2y-x-zg.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.有甲、乙兩種單基因遺傳病,調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下兩個家系都有相關(guān)患者,系譜圖如圖(已知Ⅰ3不攜帶乙病致病基因).下列分析正確的是( 。
A.甲病致病基因位于X染色體上
B.乙病為常染色體隱性遺傳病
C.Ⅱ10的基因型有6種可能
D.若Ⅱ9與Ⅱ10生育一個患甲病的男孩概率為$\frac{1}{18}$

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.觀察如圖蛋白質(zhì)合成示意圖,回答問題:

(1)圖中①是核糖體,②是轉(zhuǎn)運(yùn)RNA,③是信使RNA.
(2)丙氨酸的密碼子是GCU.圖中兩個氨基酸的連接方式是脫水縮合.
(3)若圖中④含40個氨基酸,則③中至少含120個堿基.
(4)該圖表示的是基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的翻譯過程,從圖示反映核糖體移動的方向是往右.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.甲、乙、丙及NAA等植物激素或激素類似物的作用模式如圖所示,圖中“+”表示促進(jìn)作用,“-”表示抑制作用,下列敘述正確的是( 。
A.甲、乙、丙皆為非蛋白質(zhì)的小分子有機(jī)物
B.乙、丙最可能分別代表生長素和赤霉素
C.NAA引起染色體畸變形成無子果實(shí)
D.植物激素能進(jìn)入靶細(xì)胞并催化細(xì)胞代謝中的特定反應(yīng)

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