分析 分析題圖:圖示表示蛋白質合成的翻譯過程示意圖,其中①為核糖體,是翻譯的場所;②是tRNA,能識別密碼子并轉運相應的氨基酸;③為mRNA,是翻譯的模板;④是翻譯形成的肽鏈.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中①是核糖體,②是tRNA,③是mRNA.
(2)轉運丙氨酸的tRNA上的反密碼子是CGA,根據(jù)堿基互補配對原則,丙氨酸的密碼子是GCU.氨基酸通過脫水縮合進行連接.
(3)DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個數(shù)=6:3:1.若圖中④肽鏈中含40個氨基酸,則③mRNA中至少含40×3=120個堿基.
(4)該圖表示的是基因控制蛋白質合成過程中的翻譯過程;根據(jù)轉運RNA的移動方向可知,核糖體移動的方向是往右.
故答案為:
(1)核糖體 轉運RNA 信使RNA
(2)GCU 脫水縮合
(3)120
(4)翻譯 右
點評 本題結合翻譯過程圖解,考查遺傳的信息轉錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉錄和翻譯的過程、場所、條件及產物等基礎知識,能準確判斷圖中各結構的名稱,再結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用紙層析法提取和分離菠菜綠葉中的色素 | |
B. | 鹽酸處理染色質能促進DNA與甲基綠結合 | |
C. | 直接將2mL重鉻酸鉀倒入發(fā)酵液中檢驗是否有酒精生成 | |
D. | 成熟植物細胞在高滲溶液中發(fā)生質壁分離是因為細胞壁具有選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 埃博拉病毒可在實驗室中用液體培養(yǎng)基培養(yǎng) | |
B. | 直接將埃博拉病毒的RNA注入人體細胞將引起埃博拉出血熱 | |
C. | 被埃博拉病毒感染的細胞,免疫的完成階段需要依賴體液免疫 | |
D. | 被埃博拉病毒感染的人應該立刻使用抗生素類藥物來抑制病毒的增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個細胞經(jīng)有絲分裂產生兩個子細胞 | |
B. | 一個卵原細胞經(jīng)減數(shù)分裂形成一個卵細胞和三個極體 | |
C. | 一個細胞產生的后代,在形態(tài)、結構和功能等方面發(fā)生差異 | |
D. | 精原細胞的體積增大,染色體復制,成為初級精母細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光照強度 | 葉色(cm2) | 平均葉面積(個/mm2) | 氣孔密度 | 凈光合速率[μ mol CO2/(m2•s)] |
強 | 淺綠 | 13.6(100%) | 826(100%) | 4.33(100%) |
中 | 綠 | 20.3(149%) | 768(93%) | 4.17(96%) |
弱 | 深綠 | 28.4(209%) | 752(91%) | 3.87(89%) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實驗結果處理方式 | 生長素濃度(ng/g) | 彎曲角度α | |
向光側 | 背光側 | ||
強光 | 184.6 | 498.2 | 35.5° |
弱光 | 210.5 | 421.6 | 17.5° |
黑暗 | 418.2 | 418.9 | 0° |
A. | 水稻根彎曲的角度將隨光照強度的增加而持續(xù)增大 | |
B. | 莖具有向光性,而由上面結果可知,根具有背光生長的特性 | |
C. | 背光側生長素對根的生長一般起抑制作用,可體現(xiàn)生長素作用的兩重性 | |
D. | 生長素分布不均勻既可能與生長素向背光側運輸有關,也可能與光照加快了生長素的分解有關 |
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