選項(xiàng) | ① | ② | ③ | ④ |
A | 自然選擇 | 種群基因庫 | 突變 | 基因重組 |
B | 光 | 葉綠體基質(zhì) | [H] | ATP |
C | 血糖升高 | 胰島B細(xì)胞 | 胰島素減少 | 胰高血糖素增加 |
D | 抗原刺激 | B細(xì)胞 | 漿細(xì)胞 | 記憶細(xì)胞 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 閱讀題干可知本題涉及的知識點(diǎn)是生物進(jìn)化、光合作用、血糖調(diào)節(jié)和體液免疫等,明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)知識,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.
解答 解:A、突變和基因重組為自然選擇提供原材料,而不是選擇的結(jié)果,A錯誤;
B、光能被葉綠體的類囊體薄膜上的色素吸收,并進(jìn)行光反應(yīng),產(chǎn)生[H]和ATP,B錯誤;
C、血糖升高,胰島B細(xì)胞分泌的胰島素增加,同時胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素減少,C錯誤;
D、在體液免疫過程中,抗原刺激B細(xì)胞,導(dǎo)致B細(xì)胞增殖、分化,產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查高中生物常見概念的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•遂寧期末)科研人員在對某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后,繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖(圖甲)和食物網(wǎng)(圖乙).回答問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
(2)甲圖中作為生態(tài)系統(tǒng)的基石的是 (填寫字母)
(3)不同的動物在水體中具有明顯的分層現(xiàn)象,限制動物分層現(xiàn)象的最主要因素是 .
(4)乙圖中水蚤與河蚌的關(guān)系是 ,若該系統(tǒng)中小球藻每年固定的能量不變,由于某種原因使得河蚌的食物比例由原來的小球藻:水蚤為2:1調(diào)整為小球藻:水蚤為5:1,則該生態(tài)系統(tǒng)中傳遞給河蚌的能量理論上是原來的 倍(能量傳遞效率按10%計算)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
性染色體組成 | XY | XX | XXY | XO |
人的性別 | 男 | 女 | 男 | 女 |
果蠅的性別 | 雄 | 雌 | 雌 | 雄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞維持靜息電位主要依靠K+外流 | |
B. | Na+是維持細(xì)胞外液滲透壓的主要無機(jī)鹽離子之一 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)CO2濃度最高的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | |
D. | 該細(xì)胞膜表面可能存在胰島素的受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若a細(xì)胞已被埃博拉病毒入侵,則b可能是漿細(xì)胞 | |
B. | 若a是精子,b是卵細(xì)胞,則它們的結(jié)合與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān) | |
C. | 若a、b是貼壁生長的動物細(xì)胞,則它們會為彼此提供停止分裂的信號 | |
D. | 若a是HIV,b是T細(xì)胞,則HIV的入侵會影響到人體的細(xì)胞免疫和體液免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 埃博拉病毒可在實(shí)驗(yàn)室中用液體培養(yǎng)基培養(yǎng) | |
B. | 直接將埃博拉病毒的RNA注入人體細(xì)胞將引起埃博拉出血熱 | |
C. | 被埃博拉病毒感染的細(xì)胞,免疫的完成階段需要依賴體液免疫 | |
D. | 被埃博拉病毒感染的人應(yīng)該立刻使用抗生素類藥物來抑制病毒的增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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