生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在( 。
A、生物群落與無機環(huán)境之間
B、不同生物群落之間
C、生產(chǎn)者與分解者之間
D、生產(chǎn)者和消費者之間
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:關于生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán),可從以下幾方面把握:
(1)物質(zhì):是指構成生物體的各種化學元素;
(2)范圍:生物圈;
(3)過程:是指基本元素在生物群落與無機環(huán)境間往返出現(xiàn);
(4)循環(huán)通道:食物鏈和食物網(wǎng);
(5)特點:①循環(huán)出現(xiàn),②反復利用.
解答: 解:生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指在生態(tài)系統(tǒng)中,組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學元素,不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落,又從生物群落回到無機環(huán)境的循環(huán)過程.由此可見,生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落與無機環(huán)境之間.
故選:A.
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)中的功能,重點考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念,明確生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落與無機環(huán)境之間,再選出正確答案即可.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

有人做了如圖實驗:將生長狀況相同的燕麥胚芽鞘尖端切下,分別放在瓊脂塊A、B、C、D、E、F上,再分別放入一側(cè)開有小孔的暗箱中,并給予單側(cè)光照射(②③中插入了云母片).請分析并回答下列問題.
(1)①實驗的結果是:A瓊脂塊內(nèi)生長素濃度
 
B瓊脂塊內(nèi)生長素濃度.原因是單側(cè)光的刺激引起生長素
 

(2)②實驗的結果是:C與D瓊脂塊內(nèi)生長素濃度相等,這說明
 
的刺激對生長素的合成沒有影響.
(3)③的實驗結果是:E瓊脂塊內(nèi)生長素濃度
 
F瓊脂塊內(nèi)生長素濃度.
(4)①與③比較,E瓊脂塊內(nèi)生長素濃度比A瓊脂塊內(nèi)生長素濃度
 
,原因是③中云母片對生長素的運輸有部分阻擋作用.
(5)①與②對照,可以說明單側(cè)光能夠引起生長素不均勻的分布,而且在
 
可以橫向運輸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞街饕譃閮深悾罕粍舆\輸和
 
;被動運輸又包括
 
 
;其中需要載體協(xié)助的是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對于用綠色葉片進行色素的提取和分離試驗,下列操作和分析正確的是( 。
A、加入CaCO3的目的是加速研磨
B、提取光合色素是用層析液
C、濾紙條上的濾液細線中色素越少越利于色素分離
D、色素帶分層從上到下依次是胡蘿卜素,葉黃素,葉綠素a,葉綠素b

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科目:高中生物 來源: 題型:

仙人掌植物中含量最多的無機物的組成化學元素是( 。
A、C、H、OB、C、H、O、N
C、C、HD、H、O

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于有氧呼吸第一階段的產(chǎn)物的是( 。
A、水B、氫
C、丙酮酸D、三磷酸腺苷

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科目:高中生物 來源: 題型:

新生兒小腸上皮細胞通過消耗ATP,可以吸收母乳中的氨基酸.這種物質(zhì)被吸收的方式是( 。
A、主動運輸B、被動運輸
C、協(xié)助擴散D、自由擴散

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對于光合作用的發(fā)現(xiàn)過程及意義的敘述,不正確的是(  )
A、梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律明確指出,植物在進行光合作用時,把光能轉(zhuǎn)換成化學能儲存起來
B、薩克斯把綠葉放置在暗處幾小時,再讓葉片一半曝光,另一半遮光,之后用碘蒸氣處理葉片,發(fā)現(xiàn)曝光的一半呈深藍色,遮光的一半沒有顏色變化.證明了淀粉是光合作用的產(chǎn)物
C、恩格爾曼用極細的光束照射載有水綿和好氧細菌的臨時裝片,發(fā)現(xiàn)細菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中.證明了葉綠體能夠產(chǎn)生氧氣
D、卡爾文用14C標記的14CO2供小球藻進行光合作用,然后追蹤其放射性.發(fā)現(xiàn)了碳原子的轉(zhuǎn)移途徑為14CO214C3→(14CH2O)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物中,可以對外界刺激產(chǎn)生反射活動的是( 。
A、猴子B、草履蟲
C、青蛙D、向日葵

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