3．研究小組將某綠色植物置于一密閉玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下，經(jīng)黑暗和光照處理，測(cè)量容器內(nèi)氧氣量的變化，結(jié)果如圖所示：

回答下列問題：
（1）黑暗處理過程中，葉肉細(xì)胞可吸收容器內(nèi)的氧氣，在線粒體內(nèi)膜上與[H]結(jié)合生成水，同時(shí)釋放出大量的能量．
（2）在B點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用固定的CO2來源有細(xì)胞自身呼吸作用產(chǎn)生的CO2和容器中的CO2；在C點(diǎn)時(shí)，限制植物光合作用最可能的因素是CO2濃度．
（3）光照處理后，除容器內(nèi)氧氣外，細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)含量也會(huì)發(fā)生變化．與B點(diǎn)相比，C點(diǎn)葉肉細(xì)胞內(nèi)C3物質(zhì)的合成速率下降（填“上升、下降”或“不變”），判斷的理由是隨著光合作用的進(jìn)行，容器內(nèi)二氧化碳逐漸減少，光合作用速率逐漸降低．
（4）隨光照時(shí)間延長，到達(dá)C點(diǎn)以后，容器內(nèi)的氧氣總量將不再發(fā)生變化，其原因是此時(shí)植物的光合作用速率等于呼吸作用速率．

分析 據(jù)圖分析：在0～A之間，容器處于黑暗條件下，此時(shí)植物只進(jìn)行呼吸作用，因此氧氣的減少量可表示呼吸作用消耗量，同時(shí)也可以計(jì)算出呼吸速率；A之后，給予光照，此時(shí)植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用，因此氧氣的減少量可以表示凈光合作用量．

解答 解：（1）黑暗處理過程中，葉肉細(xì)胞可吸收容器內(nèi)的氧氣，進(jìn)行有氧呼吸，在線粒體內(nèi)膜上[H]與氧氣反應(yīng)生成水，釋放出大量能量．
（2）在B點(diǎn)時(shí)，氧氣的釋放量大于黑暗時(shí)氧氣的消耗量，葉肉細(xì)胞進(jìn)行給的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用，因此進(jìn)行光合作用固定的CO2來源有細(xì)胞自身呼吸作用產(chǎn)生的CO2和容器中的CO2；在C點(diǎn)時(shí)，限制植物光合作用最可能的因素是 CO2濃度．
（3）與B點(diǎn)相比，C點(diǎn)時(shí)容器內(nèi)隨著光合作用的進(jìn)行，容器內(nèi)二氧化碳逐漸減少，三碳化合物的合成速率下降，光合作用速率逐漸降低．
（4）隨光照時(shí)間延長，到達(dá)C點(diǎn)以后，植物的光合作用速率等于呼吸作用速率，容器內(nèi)的氧氣總量將不再發(fā)生變化．
故答案為：
（1）線粒體內(nèi)膜[H]
（2）細(xì)胞自身呼吸作用產(chǎn)生的CO2 容器中的CO2    CO2濃度
（3）下降    隨著光合作用的進(jìn)行，容器內(nèi)二氧化碳逐漸減少，光合作用速率逐漸降低
（4）此時(shí)植物的光合作用速率等于呼吸作用速率

點(diǎn)評(píng) 題以曲線圖為載體，考查了光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系以及影響光合作用的環(huán)境因素，意在考查考生的析圖能力、數(shù)據(jù)處理能力和圖文轉(zhuǎn)化能力，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

10．細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)是脂肪，主要能源物質(zhì)是糖類，生命活動(dòng)的主要承擔(dān)著是蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．鑒定一個(gè)正在進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，最佳的方法是檢查它的（　�。�
A．各時(shí)期染色體的行為變化B．是否出現(xiàn)星射線
C．細(xì)胞質(zhì)分成兩部分的方式D．是否存在高爾基體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．菜豆有不同顏色的種子，已知種子顏色由一對(duì)基因A/a控制，并受另一對(duì)基因B/b影響．用產(chǎn)黑色種子植株（甲）、產(chǎn)黃色種子植株（乙和丙）進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
組別親代F1表現(xiàn)型F1自交所得F2的表現(xiàn)型及比例
實(shí)驗(yàn)一甲×乙全為產(chǎn)黑色種子植株產(chǎn)黑色種子植株：產(chǎn)黃色種子植株=3：1
實(shí)驗(yàn)二乙×丙全為產(chǎn)黃色種子植株產(chǎn)黑色種子植株：產(chǎn)黃色種子植株=3：13
（1）由實(shí)驗(yàn)一得出，種子顏色性狀中黃色對(duì)黑色為隱性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出，控制種子顏色的兩對(duì)基因位于2對(duì)染色體上．
（2）分析以上實(shí)驗(yàn)可知，實(shí)驗(yàn)二中丙的基因型為AABB，F(xiàn)2代產(chǎn)黃色種子植株中純合子的比例為$\frac{3}{13}$．
（3）有人重復(fù)實(shí)驗(yàn)二，發(fā)現(xiàn)某一F1植株，其體細(xì)胞中含B/b基因的同源染色體有三條（其中兩條含R基因）．讓該植株自交，理論上后代中產(chǎn)黑色種子的植株所占比例為$\frac{1}{48}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖是研究DNA復(fù)制方式的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行的推論，錯(cuò)誤的是（　�。�
菌種：大腸桿菌
培養(yǎng)條件與方法：
（1）在含15N的培養(yǎng)基培養(yǎng)若干代，使DNA均被15N標(biāo)記（甲圖）
（2）轉(zhuǎn)到14N的培養(yǎng)基培養(yǎng)，每30min繁殖一代．
（3）取出每代DNA樣本，并離心心離．
A．乙是轉(zhuǎn)入14N培養(yǎng)基中培養(yǎng)60 min的結(jié)果
B．丙是轉(zhuǎn)入14N培養(yǎng)基中復(fù)制一代的結(jié)果
C．出現(xiàn)丁的結(jié)果在丙結(jié)果出現(xiàn)之后
D．在含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)90 min，不會(huì)出現(xiàn)戊的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖為神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)示意圖（假設(shè)各突觸生理性質(zhì)大體一樣且都為興奮性突觸），下列說法正確的是（●-＜神經(jīng)元示意圖）（　�。�
A．該圖顯示有三個(gè)突觸
B．神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)此結(jié)構(gòu)傳遞后表現(xiàn)為負(fù)反饋
C．神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)此結(jié)構(gòu)傳遞后加強(qiáng)了作用的持久性
D．該圖顯示興奮在突觸間的傳遞是多向的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖為小麥的幾種育種方法示意圖．

（1）圖中A、D方向所示的途徑表示雜交育種方式，A→B→C的途徑表示單倍體育種方式．這兩種育種方式的原理分別是基因重組、染色體變異．
（2）E方法所用的原理是基因突變，而通過該過程出現(xiàn)優(yōu)良性狀也是不容易的，其原因是基因突變是不定向的，突變是低頻率的（寫兩點(diǎn)）．
（3）C、F方法用的是同一種藥劑，其作用原理是抑制細(xì)胞分裂過程中紡綞體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向兩極，從而使染色體數(shù)目加倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)科學(xué)史的敘述，不正確的是（　�。�
A．施萊登和施旺提出一切生物都是細(xì)胞發(fā)育而來
B．魏爾肖提出細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
C．桑格和尼克森提出了生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型
D．薩姆納從刀豆種子中提取了脲酶

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列選項(xiàng)都不是免疫系統(tǒng)組成成分的是（　�。�
A．骨髓、T淋巴細(xì)胞、抗體B．脾臟、B淋巴細(xì)胞、淋巴因子
C．扁桃體、吞噬細(xì)胞、抗體D．脊髓、肝細(xì)胞、胰島素

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