如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)分析回答:
(1)該食物網(wǎng)共有條食物鏈.該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除了圖中所示生物外,還應(yīng)有非生物的物質(zhì)和能量及
 

(2)鷹占有個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),它與蛇的種間關(guān)系是
 

(3)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是所固定的太陽(yáng)能總量,能量沿食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)是:?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)和
 
.請(qǐng)寫(xiě)出該食物網(wǎng)中能量損失最少的一條食物鏈:
 

(4)在綠色植物→蚱蜢→蛙→蛇→鷹這條食物鏈中,若鷹要增重lkg(能量傳遞效率均為10%),則需消耗綠色植物
 
kg.
(5)在這個(gè)食物網(wǎng)中,綠色植物通過(guò)
 
散發(fā)花香來(lái)傳遞信息,吸引昆蟲(chóng)前來(lái)采蜜,幫助傳粉.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng).生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.
解答: 解:(1)圖中食物網(wǎng)共有4條食物鏈,分別是:綠色植物→野兔→狼,綠色植物→野兔→鷹,綠色植物→野兔→蛇→鷹,綠色植物→蚱蜢→蛙→蛇→鷹,組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.
(2)鷹占據(jù)3條食物鏈,占據(jù)三四五共三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),鷹與蛇都可以捕食野兔,鷹又可以捕食蛇,所以它們的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)與捕食.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減,食物鏈越長(zhǎng),能量損失越多,食物鏈越短,能量損失越少,所以該食物網(wǎng)中能量損失最少的一條食物鏈?zhǔn)蔷G色植物→野兔→狼(或鷹).
(4)鷹要增重lkg(能量傳遞效率均為10%),則需消耗綠色植物的量為:1÷10%÷10%÷10%÷10%=10000kg.
(5)綠色植物通過(guò)散發(fā)的花香傳遞的信息是花香信息.
故答案為:
(1)4  分解者
(2)3  捕食與競(jìng)爭(zhēng)
(3)逐級(jí)遞減      綠色植物→野兔→狼(或鷹)
(4)10000
(5)化學(xué)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某魚(yú)塘中有A、B、C、D四種魚(yú),其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖甲所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)若該魚(yú)塘只有C種魚(yú),種群的數(shù)量變化曲線(xiàn)如圖I所示,池塘的承載量(K值)是
 
;若該魚(yú)塘中只有A和D兩種魚(yú),種群數(shù)量變化曲線(xiàn)如圖
 
所示;若該魚(yú)塘中只有A和B兩種魚(yú)(假設(shè)二者都只取食同一種藻類(lèi)),兩種魚(yú)種群數(shù)量變化曲線(xiàn)如
 
圖所示.
(2)科研人員對(duì)該魚(yú)塘由浮游藻類(lèi)、A和D三個(gè)環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析,得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)[NP(凈同化量)=GP(總同化量)-R(呼吸量)].
食物鏈環(huán)節(jié)
GP和NPGP=55.6×102
NP=1.3×102
GP=176×103
NP=6×103
GP=59.3×106
NP=50.5×106
NP/GP0.020.030.85
R54.3×102170×1038.8×106
未利用-62.8%99.7%
①Ⅲ所代表的生物是
 

②該食物鏈中,第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
%(保留2位小數(shù)),該數(shù)據(jù)不在10%-20%這一范圍,原因是
 

(3)雞糞是優(yōu)良的魚(yú)類(lèi)飼料,向河流中少量投入雞糞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響,這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有
 
;如果投入雞糞過(guò)多,將導(dǎo)致浮游植物大量增殖,引起水體富營(yíng)養(yǎng)化,導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化的直接原因是雞糞被分解產(chǎn)生的
 
增多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有兩個(gè)純種小麥品種,甲品種是高稈抗銹病(DDTT),乙品種是矮稈不抗銹病(ddtt).現(xiàn)將這兩個(gè)品種進(jìn)行下列3組實(shí)驗(yàn),假如3組實(shí)驗(yàn)都有矮稈抗銹病出現(xiàn),分析以下問(wèn)題:

(1)第①組F2中所得矮稈抗銹病植株的基因型可能是
 
,不能作為性狀穩(wěn)定遺傳的新品種的原因是
 

(2)第②組的若干植株中矮稈抗銹病植株所占比例為
 
,此育種方法稱(chēng)為
 
,其優(yōu)點(diǎn)是可以明顯縮短育種年限.
(3)第③組育種方法(太空誘變育種)所依據(jù)的原理是
 
;一般來(lái)說(shuō),在多種變異植株中符合要求的新品種比例較
 
(高/低).育種時(shí)所需處理的種子應(yīng)當(dāng)是萌發(fā)的(而非休眠的)種子,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近一段時(shí)間“農(nóng)家樂(lè)”時(shí)尚吃野味,某些農(nóng)民因?yàn)闊o(wú)知和利益的驅(qū)使,大量捕殺田里的青蛙.請(qǐng)根據(jù)如圖的食物網(wǎng),分析青蛙數(shù)量的下降對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的影響( 。
A、有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡
B、水稻害蟲(chóng)嚴(yán)重
C、蛇的數(shù)量迅速減少
D、鼠的數(shù)量迅速增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)調(diào)查得到某一樹(shù)林生系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)關(guān)系如下表所示(其中D為分解者;Pg表示生物同化作用固定能量的總量;Pn表示生物貯存的能量;R表示生物呼吸消耗的能量,單位為J/cm2?a),以下說(shuō)法正確的是( 。
PgPnR
A62.825.637.2
B12.55.76.8
C464.6186.3278.3
D41.616.525.1
A、該樹(shù)林的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為C→A→B→D
B、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是植物所固定的太陽(yáng)能,即四個(gè)Pg之和
C、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是19.9%
D、在該生態(tài)系統(tǒng)中分解者可有可無(wú)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列符合生物學(xué)意義的食物鏈?zhǔn)牵ā 。?/div>
A、青草→鼠→蛇→鷹
B、陽(yáng)光→青草→鼠→蛇→人
C、鼠→蛇→人
D、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)→鼠→蛇→鷹

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有基因型aabb與AABB的西瓜品種,通過(guò)不同的育種方法可以培育出不同的類(lèi)型.下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、可利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株
B、單倍體育種過(guò)程中,通常采用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)獲得單倍體植株
C、將aabb人工誘變獲得aaBb,則等位基因的產(chǎn)生來(lái)源于基因突變
D、若通過(guò)雜交育種獲得AAbb,則其變異發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)變異的說(shuō)法正確的是( 。
A、染色體上DNA中堿基對(duì)的替換、缺失、增添屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
B、染色體變異、基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀(guān)察
C、基因重組和染色體數(shù)目變異均不會(huì)引起基因中堿基序列的改變
D、秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促進(jìn)染色單體分離使染色體數(shù)目加倍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示同種生物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象;圖2表示細(xì)胞分裂不同時(shí)期與每條染色體上DNA含量變化的關(guān)系.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、處于圖2中AB段的細(xì)胞可能發(fā)生基因突變
B、圖l中甲細(xì)胞含有4個(gè)染色體組,染色體數(shù):DNA分子數(shù)=1:1
C、圖1中乙、丙細(xì)胞處于圖2中的BC段,甲細(xì)胞處于DE段
D、圖1中乙細(xì)胞發(fā)生基因重組,分裂產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)極體

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