A、脂肪鑒定:切取花生子葉薄片→染色→洗去浮色→制片→觀察 |
B、線粒體觀察:取口腔上皮細胞→水解→沖洗涂片→染色→制片→觀察 |
C、質(zhì)壁分離現(xiàn)象:撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察 |
D、還原糖的鑒定:向試管內(nèi)注入蘋果組織樣液→注入剛配制的斐林試劑→放入盛有開水的燒杯中并加熱→觀察 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、乙植株比甲植株固定CO2的能力強 |
B、甲植株產(chǎn)生O2的主要場所是線粒體 |
C、0~15min乙植株釋放O2的速率逐漸增大 |
D、30~45min甲植株凈光合速率為零,CO2含量相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由于細胞呼吸的消耗,乙對食物的同化量遠小于攝入量 |
B、圖中b、c、d過程均可表示不同生物的細胞呼吸 |
C、缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進行 |
D、圖中甲、乙、丙、丁構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、根細胞不能吸水,植物失水 |
B、根細胞吸收的水分不能向上運輸 |
C、根細胞吸收的化肥多 |
D、化肥堵塞導管,使植株缺水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、滲透作用 | B、胞吞作用 |
C、被動運輸 | D、主運運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測出蛋白質(zhì) |
B、光學顯微鏡可用于觀察植物細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象 |
C、檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式 |
D、觀察植物細胞吸水和失水實驗課選用菠菜葉為實驗材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單細胞動物只有體液調(diào)節(jié),而人體內(nèi)則具有神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡 |
B、神經(jīng)元之間興奮的傳遞體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能,依賴于生物膜的流動性 |
C、有的內(nèi)分泌腺直接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),可看作反射弧的組成部分 |
D、狼在追捕獵物的過程中,興奮在運動神經(jīng)纖維上的傳導是雙向的 |
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