A. | 兩者實(shí)驗(yàn)材料都有易于區(qū)分的相對(duì)性狀 | |
B. | 兩者的研究方法都采用了假說(shuō)-演繹法 | |
C. | 摩爾根的實(shí)驗(yàn)證明了孟德?tīng)柕姆蛛x定律 | |
D. | 摩爾根觀察到基因的存在,而孟德?tīng)枦](méi)有 |
分析 1、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說(shuō)演繹法,其基本步驟:提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn))→得出結(jié)論.
2、薩頓運(yùn)用類比推理的方法提出基因在染色體的假說(shuō),摩爾根運(yùn)用假說(shuō)演繹法證明基因在染色體上.
解答 解:A、孟德?tīng)査玫耐愣购湍柛玫墓壎季哂卸鄬?duì)易位區(qū)分的相對(duì)性狀,A正確;
B、孟德?tīng)柡湍柛疾捎昧思僬f(shuō)演繹法,B正確;
C、摩爾根的實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上,C錯(cuò)誤;
D、摩爾根觀察到基因的存在,而孟德?tīng)枦](méi)有,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)和摩爾根實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記孟德?tīng)柡湍柛鶎?shí)驗(yàn)采用的材料、采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論,能對(duì)兩者進(jìn)行比較,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①② | C. | ① | D. | ② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 一切生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的 | |
B. | 單細(xì)胞生物,一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)生物體,各項(xiàng)的生命活動(dòng)都是由細(xì)胞來(lái)完成 | |
C. | 多細(xì)胞生物體中的每個(gè)細(xì)胞必須與其他細(xì)胞密切合作才能完成各自的生命活動(dòng) | |
D. | 病毒離開(kāi)了活細(xì)胞就不能生活和繁殖,故它不是生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溫度和光照會(huì)影響CO2的固定速率 | |
B. | 光合作用中O2的產(chǎn)生發(fā)生在光反應(yīng)階段 | |
C. | 光合作用產(chǎn)生的ATP和NADH參與暗反應(yīng) | |
D. | 土壤中硝化細(xì)菌可利用CO2和H2O合成糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)機(jī)環(huán)境 | B. | 富含有機(jī)質(zhì)的環(huán)境 | ||
C. | 生物體的細(xì)胞間質(zhì)內(nèi) | D. | 生物體的活細(xì)胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原核生物的細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中不含線粒體等所有的細(xì)胞器 | |
B. | 真核生物的活細(xì)胞中大部分的化學(xué)反應(yīng)是在各種細(xì)胞器中完成的 | |
C. | 真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì) | |
D. | 真核生物細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng),有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 醋酸桿菌基因的轉(zhuǎn)錄僅發(fā)生在擬核區(qū) | |
B. | 藍(lán)藻沒(méi)有葉綠體,但可以進(jìn)行光合作用 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)的脂肪、糖原和淀粉都是貯能物質(zhì) | |
D. | 酵母菌的細(xì)胞核和線粒體內(nèi)可進(jìn)行DNA復(fù)制 |
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