為了研究酶的有關(guān)特性,取兩支潔凈的試管并編號(hào)為A、B,各注入2mL體積分?jǐn)?shù)3%的H2O2溶液;再向A管滴入2滴3.5%FeCI3溶掖,向B管滴入2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)20%的肝臟研磨液;堵住試管口,輕輕振蕩;用點(diǎn)燃但無(wú)火焰的衛(wèi)生香檢驗(yàn);觀察并記錄結(jié)果。

(1)本實(shí)驗(yàn)的主要目的是探索 。

(2)如果兩支試管的現(xiàn)象均不明顯,從實(shí)驗(yàn)材料角度分析,原因可能是 。

(3)過(guò)氧化物酶能催化H2O2的分解,產(chǎn)生的[O]能使溶于水的無(wú)色焦性沒(méi)食子酸氧化生成橙紅色沉淀。為了鑒定馬鈴薯塊莖是否含有過(guò)氧化物酶,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。

①3號(hào)試管內(nèi)加入的物質(zhì)是 。

②設(shè)計(jì)2號(hào)試管作為對(duì)照的具體目的是 。

③如果2號(hào)試管未產(chǎn)生顏色反應(yīng),則出現(xiàn)橙紅色沉淀的是第 號(hào)試管。

 

(1)酶的高效性(或過(guò)氧化氫酶和Fe2+催化效率的高低)

(2)H2O2溶液放置時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而分解(或肝臟研磨液不新鮮)

(3)①2ml焦性沒(méi)食子酸溶液、2滴 H2O2溶液、2ml馬鈴薯塊莖提取液

②排除馬鈴薯塊莖提取液中其它物質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響

③3

【解析】

試題分析:(1)由題意可知,實(shí)驗(yàn)的自變量是加入的催化劑不同,A加入的是3.5%FeCI3溶掖,屬于無(wú)機(jī)催化劑,B加入的是質(zhì)量分?jǐn)?shù)20%的肝臟研磨液,內(nèi)含過(guò)氧化氫酶,因變量是氧氣的釋放量(過(guò)氧化氫的分解速率),因此本實(shí)驗(yàn)的主要目的是探索酶的高效性.

(2)如果兩支試管的現(xiàn)象均不明顯,可能的原因是過(guò)氧化氫含量少,從實(shí)驗(yàn)材料分析,原因可能是過(guò)氧化氫放置的時(shí)間長(zhǎng),已經(jīng)分解.

(3)由題意可知,本實(shí)驗(yàn)的目的是鑒定馬鈴薯塊莖是否含有過(guò)氧化物酶,實(shí)驗(yàn)的自變量是加入的蒸餾水和馬鈴薯塊莖提取液,蒸餾水、馬鈴薯塊莖提取液、過(guò)氧化氫溶液、焦性沒(méi)食子酸溶液的量屬于無(wú)關(guān)變量,無(wú)關(guān)變量在不同的實(shí)驗(yàn)組中應(yīng)相等.

①分析題圖可知,1與3 是對(duì)照實(shí)驗(yàn),無(wú)關(guān)變量應(yīng)相等,變化的是自變量,因此3號(hào)試管內(nèi)加入的物質(zhì)是2m1焦性沒(méi)食子酸溶液,2滴H2O2溶液,2mL馬鈴薯塊莖提取液.

②由題意可知2號(hào)試管內(nèi)加入的物質(zhì)是2m1焦性沒(méi)食子酸溶液、2mL馬鈴薯塊莖提取液,本實(shí)驗(yàn)作為空白對(duì)照是排除馬鈴薯塊莖提取液中的其他物質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.

③如果2號(hào)試管未產(chǎn)生顏色反應(yīng),則出現(xiàn)橙紅色沉淀的是第3號(hào)試管,說(shuō)明馬鈴薯塊莖中含有過(guò)氧化物酶,催化過(guò)氧化氫分解.

考點(diǎn):本題考查酶作用的高效性和專(zhuān)一性,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015屆海南省高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是溫帶某群落初生演替過(guò)程中代表兩種數(shù)值變化的兩條曲線,生物量是指單位面積上積存的有機(jī)物質(zhì)量。Ⅰ、Ⅱ這兩條曲線所代表的依次是

A.土壤腐殖質(zhì)的總量和植被的物種豐富度

B.草本植物的生物量和植被的物種豐富度

C.植被的生物量和草本植物的物種豐富度

D.食肉動(dòng)物的物種豐富度和食肉動(dòng)物的總生物量

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

γ-氨基丁酸和某種局部麻醉藥在神經(jīng)興奮傳遞過(guò)程中的作用機(jī)理如下圖所示。此種局麻藥單獨(dú)使用時(shí)不能通過(guò)細(xì)胞膜,如與辣椒素同時(shí)注射才會(huì)發(fā)生如圖所示效果。下列分析錯(cuò)誤的是

A.局麻藥作用于突觸后膜的Na+通道,阻礙Na+內(nèi)流,抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮

B.γ-氨基丁酸與突觸后膜的受體結(jié)合,促進(jìn)Cl-內(nèi)流,抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮

C.局麻藥和γ-氨基丁酸的作用效果和作用機(jī)理一致,都屬于抑制性神經(jīng)遞質(zhì)

D.神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí),膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位,膜內(nèi)由負(fù)電位變?yōu)檎娢?/p>

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

細(xì)胞分裂過(guò)程中一條染色體上DNA含量的變化情況如圖所示。下列有關(guān)該圖的敘述,錯(cuò)誤的是

A.a→b可表示DNA分子復(fù)制

B.b→c可表示有絲分裂前期和中期

C.c→d可表示染色體的著絲點(diǎn)分裂

D.d→e可表示減數(shù)第二次分裂全過(guò)程

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015屆浙江省溫州市十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期初聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

顫藻是一種藍(lán)細(xì)菌。下列關(guān)于顫藻的說(shuō)法,正確的是

A.線粒體是顫藻進(jìn)行需氧呼吸的主要場(chǎng)所

B.顫藻在分裂過(guò)程中出現(xiàn)基因重組

C.核糖體是顫藻細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”,主要由蛋白質(zhì)和mRNA組成

D.顫藻的遺傳物質(zhì)是DNA,細(xì)胞中也有RNA的存在

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015屆浙江省高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

某同學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):用碘液檢驗(yàn)一塊干面包,面包變成了藍(lán)色;然后咀嚼另一塊同樣的干面包,并用本尼迪特溶液(可使麥芽糖變成紅黃色)檢驗(yàn),結(jié)果咀嚼后的面包變成紅黃色。于是他得出了結(jié)論:面包被咀嚼后,其中的淀粉變成了麥芽糖。作這樣的結(jié)論不科學(xué)在于

A.未檢驗(yàn)咀嚼后的面包中是否仍含有淀粉

B.未檢驗(yàn)唾液中是否含淀粉

C.未檢驗(yàn)咀嚼前干面包中是否含麥芽糖

D.未考慮面包的制作時(shí)間的長(zhǎng)短

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015屆浙江省高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞中,把ADP轉(zhuǎn)變成ATP的酶分布在

A.葉綠體和線粒體 B.葉綠體和細(xì)胞溶膠

C.線粒體和細(xì)胞溶膠 D.葉綠體、線粒體和細(xì)胞溶膠

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015屆浙江省高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

生物體在進(jìn)行需氧呼吸時(shí),吸收的O2用于

A.糖酵解 B.檸檬酸循環(huán)

C.電子傳遞鏈 D.檸檬酸循環(huán)和電子傳遞鏈

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015屆浙江杭州高級(jí)中學(xué)高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

細(xì)胞衰老時(shí),細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)和RNA的總量均會(huì)下降。將一完整的煙草葉片,一半用細(xì)胞分裂素處理,另一半用水處理,放置暗處一段時(shí)間后,測(cè)得葉片中蛋白質(zhì)和RNA的含量如圖所示。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能推出的結(jié)論是( )

A.蛋白質(zhì)量的變化和RNA量的變化有著必然的聯(lián)系

B.N、P等的缺乏可能會(huì)加速葉片的衰老

C.細(xì)胞衰老是由基因決定的,與環(huán)境因素?zé)o關(guān)

D.細(xì)胞分裂素能延緩細(xì)胞衰老,可用于某些蔬菜的保鮮

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案