3．如圖所示為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖：下列相關(guān)說法中不正確的是（　　）
A．流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能
B．圖中青蛙和蛇只有捕食關(guān)系
C．秸稈利用后的廢渣，其中的有機(jī)物被分解者分解后產(chǎn)生的能量可被農(nóng)作物重新利用
D．建立農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的目的是使能量盡可能地流向?qū)θ祟愑幸娴姆较?/td>

分析 分析題圖：圖示為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖，其中水稻屬于生產(chǎn)者，生產(chǎn)者固定的太陽能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量；昆蟲、青蛙、蛇和鼠屬于消費(fèi)者．秸稈可作為飼料飼養(yǎng)家禽，可配置培養(yǎng)基培育食用菌，也可以進(jìn)行沼氣發(fā)酵形成沼氣，用于生產(chǎn)實(shí)踐．

解答 解：A、生產(chǎn)者固定的太陽能是流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量，A正確；
B、圖中青蛙和蛇只有捕食關(guān)系，B正確；
C、秸稈利用后的廢渣，其中的有機(jī)物被分解者分解后產(chǎn)生的CO2和礦質(zhì)元素均可被農(nóng)作物利用，但產(chǎn)生的能量不可被農(nóng)作物利用，C錯(cuò)誤；
D、建立農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的目的是調(diào)整能量流動(dòng)的關(guān)系，使能量盡可能地流向?qū)θ祟愑幸娴姆较颍珼正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的成分及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，尤其是食物鏈的組成，明確食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成；掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過程及意義，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖I表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的兩個(gè)相關(guān)的生理過程，其中a、b、c表示物質(zhì)，甲和乙分別表示某種細(xì)胞器；圖II表示在不同溫度下，測(cè)定該植物葉片重量變化情況（均考慮為有機(jī)物的重量變化）的操作流程及結(jié)果，據(jù)圖分析回答問題：

（1）物質(zhì)c是一種含3個(gè)碳原子的化合物，它在乙的基質(zhì)或線粒體基質(zhì)（場(chǎng)所）被徹底分解；將結(jié)構(gòu)乙從細(xì)胞中提取出來，置于清水中，則其內(nèi)膜破裂晚（早、晚）于外膜．
（2）在電子顯微鏡下觀察，可看到甲內(nèi)部有一些顆粒，它們被看作是甲的脂質(zhì)倉庫，其體積隨甲的生長(zhǎng)而逐漸變小，可能的原因是顆粒中的脂質(zhì)參與葉綠體中的膜結(jié)構(gòu)．
（3）從圖II分析可知，該植物的呼吸速率可表示為X，光合速率可表示為Y+2X．在13°C〜16°C之間，隨著溫度的升高，呼吸作用強(qiáng)度增強(qiáng)（增強(qiáng)、減弱、不變），實(shí)際光合作用的強(qiáng)度增強(qiáng)（增強(qiáng)、減弱、不變）．
（4）恒定在上述14℃溫度下，維持10小時(shí)光照，10小時(shí)黑暗，該植物葉片增重最多，增重了30mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．在光學(xué)顯微鏡下看到一個(gè)字母b，這個(gè)字母實(shí)際應(yīng)該是（　�。�
A．bB．pC．qD．d

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究過程的注意事項(xiàng)的說法不正確的是（　�。�
A．在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)，目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件
B．找準(zhǔn)枝條的上下端，防止顛倒
C．每個(gè)枝條處理的時(shí)間應(yīng)該一致
D．此探究活動(dòng)中不存在對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．Ⅰ、Ⅱ結(jié)構(gòu)放大后如圖所示，據(jù)圖判斷錯(cuò)誤的是（　　）
A．每個(gè)神經(jīng)元都一般只有一個(gè)軸突，但Ⅰ結(jié)構(gòu)可以有多個(gè)，因此一個(gè)神經(jīng)元可以與多個(gè)其他神經(jīng)元的Ⅱ結(jié)構(gòu)構(gòu)成這種連接
B．突觸的連接方式只有軸突-胞體，“5”相當(dāng)于組織液
C．“6”上能與“3”內(nèi)物質(zhì)結(jié)合的結(jié)構(gòu)化學(xué)本質(zhì)通常是糖蛋白，具有專一性
D．“3”結(jié)構(gòu)的形成與高爾基體有關(guān)，有較多的“2”存在說明該過程需要消耗能量

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

8．如圖是某課題組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（注：A腳和B酶分別是纖維素酶）請(qǐng)分析問答：
（1）酶可通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高催化反應(yīng)效率，所以酶與無機(jī)催化劑相比具有高效性；
（2）本實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度．相同條件下，A酶、B酶的活性一般可用單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)物的生成量或底物的消耗量來比較；
（3）如果要探究pH對(duì)A酶活性的影響，應(yīng)將溫度控制50℃左右，在80℃條件下，B酶活性為0，原因是高溫使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞；
（4）在適宜條件下，取一支試管加入A酶和蛋白酶溶液并搖勻，一段時(shí)間后加入纖維素，沒有得到纖維素分解產(chǎn)物，原因是A酶（纖維素酶）已被蛋白酶催化分解．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖所示為兩個(gè)家庭的遺傳系譜圖，Ⅱ-1患苯丙酮尿癥，Ⅱ-3患尿黑酸癥，Ⅱ-4患血友病，控制上述三種性狀的等位基因分別用P和p、A和a、H和h表示，它們分別位于三對(duì)同源染色體上，血友病基因h位于X染色體上．一號(hào)和二號(hào)家庭均不攜帶對(duì)方家庭出現(xiàn)的遺傳病基因．請(qǐng)回答下列問題．   

（1）據(jù)圖分析，苯丙酮尿癥的遺傳方式是常染色體隱性遺傳病，Ⅱ-1的基因型是AAppXHXH，Ⅱ-4的基因型是$\frac{1}{3}AAPP{X}^{h}Y$、$\frac{2}{3}AaPP{X}^{h}Y$．．
（2）Ⅰ-3 和Ⅰ-4 再生一個(gè)孩子患血友病的概率是$\frac{1}{4}$．
（3）若Ⅱ-3已經(jīng)懷孕，則其生一個(gè)健康男孩的概率是$\frac{3}{8}$，為了避免生出患病男孩，可采取的有效手段是基因診斷．
（4）一調(diào)查小組經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)型正常的人群中，100個(gè)人中有一人含苯丙酮尿癥致病基因．現(xiàn)有一名雙親正常，其弟弟患苯丙酮尿癥的正常女性與一正常男性婚配，婚后他們生一個(gè)正常男孩的概率為$\frac{599}{1200}$．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州省遵義市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（ ）

A．植物激素是由植物體內(nèi)的內(nèi)分泌腺合成、分泌的微量有機(jī)物

B．植物的向光性可以說明生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)

C．乙烯能促進(jìn)果實(shí)的成熟，所以在幼嫩的果實(shí)中含量較多

D．細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的伸長(zhǎng)，所以在莖尖、根尖含量較多

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣西南寧市高二上段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)保持相對(duì)穩(wěn)定

B．細(xì)胞外液的理化性質(zhì)穩(wěn)定只取決于細(xì)胞外液滲透壓的變化

C．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)、體液、免疫調(diào)節(jié)的結(jié)果

D．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，必將引起細(xì)胞代謝紊亂

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