物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要穿過(guò)細(xì)胞膜,不同物質(zhì)穿過(guò)細(xì)胞膜的方式不同,下列各圖表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不同情況

回答下列問(wèn)題:
(1)據(jù)圖指出A、B、C所表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式,A是
 
,B是
 
,C是
 

(2)上述三種運(yùn)輸方式中,哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會(huì)發(fā)生變化?為什么?
 

(3)人體血漿中的O2、氨基酸、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式分別是
 
(填字母).
(4)B、C曲線到一定時(shí)候不再上升的原因是
 
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題:
分析:1、自由擴(kuò)散是小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式,運(yùn)輸方向是從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè),其擴(kuò)散速度與取決于濃度差,表現(xiàn)出A圖所示的曲線.
2、協(xié)助擴(kuò)散是從濃度高的一側(cè)向濃度低的一側(cè)擴(kuò)散,需要載體,當(dāng)細(xì)胞膜上的載體達(dá)到飽和時(shí),其擴(kuò)散速度就會(huì)受到限制,表現(xiàn)為B圖的曲線.
3、主動(dòng)運(yùn)輸是低濃度一側(cè)到高濃度一側(cè),需要載體和能量;在能量充足、載體沒(méi)有達(dá)到飽和之前,運(yùn)輸速度隨離子濃度的升高而加快,當(dāng)載體飽和或能量不足時(shí),主動(dòng)運(yùn)輸就會(huì)減弱,表現(xiàn)為C圖曲線.
解答: 解:(1)圖A中物質(zhì)運(yùn)輸速率完全取決于濃度差,表示自由擴(kuò)散;圖B中,在一定濃度范圍內(nèi),隨著細(xì)胞外濃度的增加,物質(zhì)運(yùn)輸速率增加,到達(dá)一定濃度范圍后,由于載體的數(shù)量是有限的,物質(zhì)的運(yùn)輸速率不變,表示協(xié)助擴(kuò)散;圖C的物質(zhì)進(jìn)行逆濃度運(yùn)輸,表示主動(dòng)運(yùn)輸.
(2)主動(dòng)運(yùn)輸需要呼吸作用提供能量,加入呼吸抑制劑后抑制細(xì)胞呼吸,釋放的能量減少,主動(dòng)運(yùn)輸?shù)乃俾式档停?br />(3)O2的運(yùn)輸是自由擴(kuò)散,氨基酸進(jìn)入細(xì)胞是主動(dòng)運(yùn)輸,葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞是協(xié)助擴(kuò)散,分別對(duì)應(yīng)的是曲線A、C、B.
(4)B、C曲線所表示的方式都需要載體協(xié)助,所以到一定時(shí)候不再上升的原因是載體蛋白數(shù)量的限制.
故答案為:
(1)自由擴(kuò)散   協(xié)助擴(kuò)散   主動(dòng)運(yùn)輸
(2)主動(dòng)運(yùn)輸(C),因?yàn)橹鲃?dòng)運(yùn)輸需要呼吸作用提供能量
(3)A、C、B 
(4)載體蛋白數(shù)量的限制
點(diǎn)評(píng):本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),是學(xué)生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家已能運(yùn)用基因工程技術(shù),讓羊的乳腺合成并分泌人體某些種類(lèi)的抗體,以下敘述不正確的是(  )
A、該技術(shù)可導(dǎo)致定向變異
B、表達(dá)載體中需要加入乳腺蛋白的特異性啟動(dòng)子
C、目的基因是抗原合成基因
D、受精卵是理想的受體細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

溶液圖所示的分子結(jié)構(gòu)式為某種核苷酸,請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下列問(wèn)題:
(1)一個(gè)核苷酸是由一分子
 
、一分子
 
和一分子
 
構(gòu)成的
(2)該核苷酸的生物學(xué)名稱(chēng)是
 

(3)該核苷酸是構(gòu)成哪一種核酸的原料(寫(xiě)中文名稱(chēng))
 

(4)圖中
 
(1或2)哪一個(gè)位置上去掉一個(gè)氧原子便可成為人體遺傳物質(zhì)
 
的基本原料.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(多選)下列特征中南瓜不具有的是(  )
A、中軸胎座B、雙韌維管束
C、十字花冠D、葇荑花序

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代藥理研究證實(shí),玉米須具有降低血糖的作用.為了研究玉米須的降血糖效果,某研究小組以大鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).現(xiàn)請(qǐng)你把實(shí)驗(yàn)報(bào)告補(bǔ)充完整.
材料與藥劑:生理狀況相同的健康大鼠50只、玉米須制劑的生理鹽水溶液、鏈脲佐菌素(STZ)、生理鹽水、血糖測(cè)定儀等.(注:①大鼠全部用于實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中全部存活;②STZ是一種特異性破壞胰島B細(xì)胞的藥物;③溶解STZ的枸櫞酸鹽溶液起緩沖作用)
實(shí)驗(yàn)一:制備實(shí)驗(yàn)性糖尿病大鼠模型
(1)隨機(jī)取40只大鼠,禁食12h后,隨機(jī)均分成A、B兩組,在A組左下腹腔一次性注射含適宜濃度的STZ的枸櫞酸鹽溶液,在B組左下腹腔一次性注射
 

(2)注射48h后,凡血糖濃度高于13mmol?L-1,出現(xiàn)尿糖,并出現(xiàn)多飲、多食、多尿等癥狀為糖尿病大鼠模型.
實(shí)驗(yàn)二:檢驗(yàn)玉米須的降血糖效果
(1)將實(shí)驗(yàn)一剩余的10只大鼠作為甲組,將制備的糖尿病大鼠隨機(jī)均分成乙、丙兩組.
(2)
 

(3)對(duì)丙組每只大鼠灌喂玉米須制劑的生理鹽水溶液2mL?d-1,連續(xù)灌喂4 周;對(duì)甲組和乙組的每只大鼠灌喂
 
.期間各組大鼠均飼喂等量且相同的普通飼料.
(4)4周后,
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:研究結(jié)果如下表所示,但未標(biāo)明組別,則①②③分別對(duì)應(yīng)
 
(用甲、乙、丙表示).
玉米須對(duì)實(shí)驗(yàn)性糖尿病大鼠血糖的影響
組別數(shù)量實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),每組大鼠的
平均血糖濃度(mmol?L-1
給藥4周后,每組小鼠的
平均血糖濃度(mmol?L-1
103.85±1.283.94±2.20
1018.62±3.0810.12±2.65
1019.46±3.9819.00±2.70
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為血糖代謝示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:CO2+H2O+E

(1)當(dāng)體內(nèi)G過(guò)多時(shí)
 
分泌增多,使G
 
進(jìn)入A合成
 
,進(jìn)入
 
合成肌糖元,進(jìn)入組織細(xì)胞進(jìn)行④
 
和⑤
 
.同時(shí)還抑制②
 
 
,從而使G濃度降到正常水平,但G的濃度不會(huì)降到低于正常水平,因?yàn)樵谡{(diào)節(jié)過(guò)程中存在
 
調(diào)節(jié).
(2)當(dāng)G在血液中含量過(guò)低時(shí),
 
的活動(dòng)加強(qiáng),并分泌
 
,它主要作用于A促進(jìn)②
 
,促進(jìn)
 

(3)當(dāng)食物中獲取G過(guò)多,就會(huì)通過(guò)⑤
 
,在體內(nèi)儲(chǔ)存,長(zhǎng)時(shí)間將會(huì)導(dǎo)致
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某糖尿病患者注射胰島素?zé)o效,尿中仍然含有葡萄糖,可能的原因是( 。
①腎小管、集合管病變,對(duì)葡萄糖重吸收功能下降;
②接受胰島素刺激的受體細(xì)胞功能失常;
③胰島B細(xì)胞受損;
④副交感神經(jīng)傳導(dǎo)失靈.
A、②③B、①②C、①④D、②④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( 。
A、任何生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中都需要設(shè)置對(duì)照組
B、對(duì)照實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循單一變量原則
C、對(duì)照實(shí)驗(yàn)中一定存在自變量
D、無(wú)關(guān)變量并不是與實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有關(guān)系

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

既可以發(fā)生于無(wú)性生殖過(guò)程中,又可以發(fā)生于有性生殖過(guò)程中的是( 。
A、基因突變B、染色體復(fù)制
C、基因重組D、染色體變異

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案