在下列選項(xiàng)中，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是

①利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的植株

②脫毒苗的培育

③利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體植株

④單倍體育種

⑤無(wú)子西瓜的快速大量繁殖

⑥“胡蘿卜——羊角芹”雜種植株的培育

A．①②③④⑤⑥ B．①②④⑥ C．①②④⑤⑥ D．②③④⑤

 

C

【解析】

試題分析：植物基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲植株，由于把目的基因?qū)胫参矬w細(xì)胞后，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)得到轉(zhuǎn)基因植物，故①正確；脫毒苗需要采用植物的莖尖分生區(qū)進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，故②正確；用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，沒(méi)有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，故③錯(cuò)誤；單倍體育種過(guò)程包括花藥離體培養(yǎng)和人工誘導(dǎo)染色體加倍，其中花藥離體培養(yǎng)屬于植物組織培養(yǎng)，故④正確；無(wú)子西瓜的獲得過(guò)程沒(méi)采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，但是快速繁殖需要植物組織培養(yǎng)，故⑤正確；胡蘿卜—羊角芹雜種植株利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，故⑥正確。

考點(diǎn)：本題考查植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用，意在考查識(shí)記能力和考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆黑龍江慶安縣三中高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

圖1表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，圖2表示動(dòng)物細(xì)胞某種活動(dòng)情況。據(jù)圖做答。

（1）圖1細(xì)胞內(nèi)能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有　　　　　　　　　　　　（填標(biāo)號(hào)和名稱）；該細(xì)胞在離體條件下脫分化后，增殖過(guò)程中會(huì)消失的結(jié)構(gòu)有　　　　　　　　　　　　　　　　 （填標(biāo)號(hào)和名稱）。

（2）研究圖2細(xì)胞生命活動(dòng)過(guò)程，一般采用的研究方法是________________。

（3）若圖2細(xì)胞表示動(dòng)物胰臟內(nèi)的細(xì)胞，⑥可能為與血糖平衡有關(guān)的物質(zhì)______________和___________。

（4）從圖2中可看出，通過(guò)形成囊泡形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化的生物膜是___________________轉(zhuǎn)化成高爾基體膜，高爾基體膜轉(zhuǎn)化成細(xì)胞膜。

（5）若圖1是油脂腺細(xì)胞，參與油脂合成與分泌過(guò)程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和參與圖2所示物質(zhì)的合成和分泌活動(dòng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比，不同的是_________________。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆黑龍江大慶鐵人中學(xué)高二4月月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

如圖所示為細(xì)胞融合技術(shù)的一些過(guò)程。據(jù)圖回答：

（1）若A、B來(lái)自植物細(xì)胞，則之前已用相關(guān)酶去除細(xì)胞壁獲得________________。常用來(lái)誘導(dǎo)融合的物理方法是___________________________。植物體細(xì)胞雜交技術(shù)還需把D培養(yǎng)成植株獲得新品種，該育種方法的突出優(yōu)點(diǎn)是 。

（2）若A、B是動(dòng)物細(xì)胞，常用的生物誘導(dǎo)因素是 。動(dòng)物培養(yǎng)過(guò)程中，當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到細(xì)胞表面相互接觸時(shí)，細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖，這種現(xiàn)象稱為 ______。

(3)若A細(xì)胞為骨髓瘤細(xì)胞，B細(xì)胞為B淋巴細(xì)胞，那么D細(xì)胞稱為 ，由D細(xì)胞連續(xù)分裂產(chǎn)生大量細(xì)胞的過(guò)程，稱為________過(guò)程。這種細(xì)胞的特點(diǎn)是 、 。

(4)若將基因型為AaBB的番茄花粉細(xì)胞，與基因型為AAbb的番茄花粉細(xì)胞融合，由融合細(xì)胞培養(yǎng)成的愈傷組織細(xì)胞的基因型是 ，再分化發(fā)育成的植株是否可育? （填可育或不可育）

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆黑龍江大慶鐵人中學(xué)高二4月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列目的基因?qū)胫参矬w內(nèi)可達(dá)到抗真菌效果的是

A．蛋白酶抑制劑基因 B．植物凝集素基因

C．抗毒素合成基因 D．病毒外殼蛋白基因

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆黑龍江大慶鐵人中學(xué)高二4月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)有一長(zhǎng)度為3000堿基對(duì)(bp)的線性DNA分子，用限制性核酸內(nèi)切酶酶切后，進(jìn)行凝膠電泳，使降解產(chǎn)物分開。用酶H單獨(dú)酶切，結(jié)果如圖l。用酶B單獨(dú)酶切，結(jié)果如圖2。用酶H和酶B同時(shí)酶切，結(jié)果如圖3。該DNA分子的結(jié)構(gòu)及其酶切圖譜是

 

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆黑龍江哈師大附中高二上期期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

甲圖為人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J/cm2·a），乙圖為某動(dòng)物能量流動(dòng)圖解，請(qǐng)回答：

（1）甲圖生產(chǎn)者固定的總能量Z為 J/cm2·a，池塘中的水草、魚、細(xì)菌等生物共同構(gòu)成 。由于食性不同，魚塘中魚類等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為 。

（2）草魚以水草為食，白鰱以綠藻和水草為食，草魚與白鰱的種間關(guān)系是 ；計(jì)算甲圖中由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率 ；若要調(diào)查該池塘附近土壤中小動(dòng)物的豐富度則一般采用 方法進(jìn)行采集、調(diào)查，任何生態(tài)系統(tǒng)都具有物質(zhì)循環(huán)、

和 三個(gè)方面的功能。

（3）乙圖中A、C分別代表的含義為 、 。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆黑龍江哈師大附中高二上期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是

①凡是細(xì)菌、真菌都是分解者 ②凡是自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者

③植物都是生產(chǎn)者 ④動(dòng)物都是消費(fèi)者 ⑤異養(yǎng)型生物都是消費(fèi)者

A.② B.②③ C.③④ D.②⑤

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆黑龍江哈師大附中高二上期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系圖，a代表的成分是

A.生產(chǎn)者

B.消費(fèi)者

C.分解者

D.不能確定

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高二下期第一學(xué)段生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于cDNA文庫(kù)和基因組文庫(kù)的說(shuō)法中，不正確的是

A.如果某種生物的cDNA文庫(kù)中的某個(gè)基因與該生物的基因組文庫(kù)中的某個(gè)基因控制的性狀相同，則這兩個(gè)基因的結(jié)構(gòu)也完全相同

B.cDNA文庫(kù)中只含有某種生物的部分基因，基因組文庫(kù)中含有某種生物的全部基因

C．cDNA文庫(kù)中的基因都沒(méi)有啟動(dòng)子

D．一種生物的cDNA文庫(kù)可以有許多種，但基因組文庫(kù)只有一種

 

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