下列對(duì)生物體內(nèi)ATP的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
B、在線粒體中產(chǎn)生ATP時(shí)，一定伴隨著氧氣的消耗
C、“ATP”中的字母“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)
D、細(xì)胞內(nèi)各種形式的能量轉(zhuǎn)換一般都是以ATP為中心環(huán)節(jié)的
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)
專題：
分析：ATP是生物體的直接能源物質(zhì)，ATP在細(xì)胞內(nèi)數(shù)量并不很多，可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成，故產(chǎn)生ADP的速率和產(chǎn)生ATP的速率以及ATP和ADP的含量處在動(dòng)態(tài)平衡中．
解答： 解：A、形成ATP可通過(guò)呼吸作用和光合作用，故ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能，ATP水解釋放的能量可用于各種生命活動(dòng)，故也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能，A正確；
B、線粒體中產(chǎn)生ATP時(shí)為有氧呼吸的第二階段和第三階段，第二階段不消耗氧氣，B錯(cuò)誤；
C、“ATP”中的字母“A”指腺苷，DNA、RNA中的堿基“A”指腺嘌呤，故不是同一物質(zhì)，C正確；
D、由于ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)，故細(xì)胞內(nèi)各種形式的能量轉(zhuǎn)換一般都是以ATP為中心環(huán)節(jié)的，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了ATP的結(jié)構(gòu)及在生命活動(dòng)中的作用，試題難度一般，解答本題的關(guān)鍵是正確理解ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞免疫過(guò)程中，細(xì)胞中有關(guān)變化與發(fā)生階段最相符的是（　　）
A B C D
DNA大量復(fù)制 反應(yīng)階段 感應(yīng)階段 效應(yīng)階段 反應(yīng)階段
高爾基體活動(dòng)較旺盛 效應(yīng)階段 效應(yīng)階段 反應(yīng)階段 感應(yīng)階段
細(xì)胞間信息傳遞活躍 感應(yīng)階段 反應(yīng)階段 感應(yīng)階段 效應(yīng)階段
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科研小組開(kāi)展了環(huán)境因素對(duì)氣孔開(kāi)度（氣孔開(kāi)度越大，氣孔開(kāi)啟程度越大）影響的相關(guān)實(shí)驗(yàn)．如圖為他們所測(cè)得的某種盆栽植物在停止供水和恢復(fù)供水條件下，該種植物氣孔開(kāi)度與光合速率的變化情況．請(qǐng)回答：
（1）從圖中可看到，植物的光合速率與氣孔開(kāi)度成
 
關(guān)系；在缺水情況下，不僅光反應(yīng)所需原料水減少，還使
 
反應(yīng)所需的原料
 
供應(yīng)不足導(dǎo)致光合速率降低．
（2）停止供水一段時(shí)間后，葉片發(fā)黃，原因可能是
 
、
 
兩種色素大量被分解所致，此時(shí)還會(huì)導(dǎo)致類囊體結(jié)構(gòu)受到破壞，提供給暗反應(yīng)的
 
減少．
（3）在環(huán)境溫度、C02濃度相同條件下，圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)相比，光飽和點(diǎn)（光合作用達(dá)到最大強(qiáng)度時(shí)的光照強(qiáng)度）低的是
 
點(diǎn)．
（4）停止供水后，該種植物葉肉細(xì)胞的有氧呼吸強(qiáng)度變化趨勢(shì)是
 
，其原因是
 
 （至少答出兩點(diǎn)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為科學(xué)家通過(guò)基因工程方法培育轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的大致過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中①過(guò)程需要的酶有
 
、
 
．圖中A的組成，除了目的基因外，還必須有
 
和復(fù)制原點(diǎn)．
（2）將目的基因?qū)薚i質(zhì)粒上的
 
，而獲得重組質(zhì)粒；再將重組Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)  桿菌時(shí)，可以用
 
處理農(nóng)桿菌，使重組Ti質(zhì)粒易于導(dǎo)人．
（3）將目的基因?qū)酥参锛?xì)胞，除采用上圖所示的方法外，還可采用基因槍法和
 
．目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá)的關(guān)鍵是其是否插入到植物細(xì)胞中
 
上．若插入成功，欲檢測(cè)目的基因是否表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì)，常采用的檢測(cè)方法是
 
．
（4）圖中③過(guò)程常采用的生物技術(shù)是
 
，其原理是
 
．
（5）生產(chǎn)實(shí)踐中種植轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉時(shí)，需要在行間種植一些
 
棉花以減緩害蟲(chóng)抗性基因頻率增加的速率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一株生長(zhǎng)迅速的植物在夏季24h內(nèi)CO2的吸收量和釋放量（單位：mg），光合作用速率和呼吸作用速率用CO2的吸收量和CO2的釋放量表示．下列表述不合理的是（　�。�
A、在18時(shí)和6時(shí)，該植物光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
B、中午12時(shí)左右，與曲線最高點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)間相比，該植物葉綠體內(nèi)C5的含量下降
C、該植物在一晝夜中有機(jī)物積累量的代數(shù)式可表示為A+C-B
D、假設(shè)該植物在24 h內(nèi)呼吸速率不變，則該植物的呼吸速率為10mg?h-1，最大光合速率為85mg?h-1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不是基因表達(dá)載體的必須組成的是（　　）
A、目的基因B、啟動(dòng)子
C、四環(huán)素基因D、終止子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述，正確的是（　　）
A、DNA連接酶可把目的基因與載體的黏性末端的堿基黏合，形成重組DNA
B、限制性核酸內(nèi)切酶可用于目的基因的獲得
C、Taq酶是用PCR儀對(duì)DNA分子擴(kuò)增過(guò)程中常用的一種耐高溫的DNA連接酶
D、只要目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞就能成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)大腸桿菌屬于生命系統(tǒng)的哪個(gè)結(jié)構(gòu)層次（　�。�
A、細(xì)胞B、個(gè)體
C、物種D、細(xì)胞或個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)由兩個(gè)多肽環(huán)構(gòu)成的蛋白質(zhì)，分子式為CxHyOpNqS，將它徹底水解后，只得到下列四種氨基酸．分析推算可知，水解得到的氨基酸個(gè)數(shù)為（　　）
A、qB、pC、q-2D、p-2

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