如圖表示一株生長(zhǎng)迅速的植物在夏季24h內(nèi)CO2的吸收量和釋放量(單位:mg),光合作用速率和呼吸作用速率用CO2的吸收量和CO2的釋放量表示.下列表述不合理的是(  )
A、在18時(shí)和6時(shí),該植物光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
B、中午12時(shí)左右,與曲線最高點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)間相比,該植物葉綠體內(nèi)C5的含量下降
C、該植物在一晝夜中有機(jī)物積累量的代數(shù)式可表示為A+C-B
D、假設(shè)該植物在24 h內(nèi)呼吸速率不變,則該植物的呼吸速率為10mg?h-1,最大光合速率為85mg?h-1
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析圖解:圖中二氧化碳凈吸收量大于0時(shí),均表明光合速率大于呼吸速率;其凈吸收量等于0時(shí),表明光合速率等于呼吸速率;當(dāng)二氧化碳為凈釋放時(shí),表明此時(shí)光合速率小于呼吸速率或只進(jìn)行呼吸作用.
圖中還可以看出,中午12點(diǎn)之前二氧化碳的吸收量有所下降,這是由于溫度過(guò)高導(dǎo)致氣孔關(guān)閉,二氧化碳的供應(yīng)減少的緣故.另外,在夜間只進(jìn)行呼吸作用,白天既有光合作用又有呼吸作用.
解答: 解:A、圖中可以看出,在18:00時(shí)和6:00時(shí),二氧化碳的吸收量均為0,即呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳剛好被光合作用吸收,此時(shí)植物光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等,A正確;
B、中午12:00時(shí)左右,二氧化碳濃度低,導(dǎo)致二氧化碳的固定減少,而C3的還原仍在發(fā)生,因此與曲線最高點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)間相比,C3的含量下降,C5的含量上升,B錯(cuò)誤;
C、白天光合速率大于呼吸速率,因此A和C區(qū)段表示的是白天積累的有機(jī)物;而夜間只進(jìn)行呼吸作用,因此B區(qū)段表示夜間消耗的有機(jī)物,因此該植物在一晝夜中有機(jī)物積累量的代數(shù)式可表示為A+C-B,C正確;
D、圖中夜間的只進(jìn)行呼吸作用,其二氧化碳的釋放量為10mg/h,該值表示呼吸速率.假設(shè)該植物在24h內(nèi)呼吸速率不變,在圖中C區(qū)段二氧化碳吸收的最高值為75mg/h,此值為凈光合速率,因此此時(shí)的真光合作用速率=凈光合速率+呼吸速率=75+10=85mg/h,D正確;
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、分析能力和理解能力,本題解題的關(guān)鍵是明確凈光合作用強(qiáng)度和真正的光合作用強(qiáng)度的概念和它們之間的關(guān)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),a~e代表各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物,下列敘述不正確的是( 。
A、共有三條食物鏈
B、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中,能量最多的是c,生物個(gè)體數(shù)量最多的是a
C、若水體受有機(jī)磷農(nóng)藥輕微污染,則受害最嚴(yán)重的是a
D、若c所含能量為5.8×109kJ,d含1.3×108kJ,則 a至少約含4.5×107kJ

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

A.科學(xué)家將魚(yú)抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄的耐寒能力大大提高,可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng).如圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄的培育過(guò)程示意圖.

(1)若圖中Ⅱ是科學(xué)家構(gòu)建的魚(yú)抗凍蛋白基因的表達(dá)載體,則該基因表達(dá)載體的組成通常應(yīng)包括
 
等.
(2)科學(xué)家常采用
 
法將魚(yú)抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi).通常采用
 
技術(shù)檢測(cè)目的基因是否插了番茄的基因組.
(3)在轉(zhuǎn)基因番茄食用過(guò)程中,在食物安全方面可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?(列舉兩點(diǎn))
 
 

(4)多聚半乳糖醛酸酶(PG酶)可將成熟的番茄果實(shí)細(xì)胞壁中的多聚半乳糖醛酸降解為半乳糖醛酸,從而導(dǎo)致果實(shí)軟化.抑制PG酶的活性可以延長(zhǎng)番茄果實(shí)儲(chǔ)藏期,請(qǐng)用文字描述采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)降低該酶活性的一般過(guò)程.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

綠色熒光蛋白基因(GFP)被發(fā)現(xiàn)以來(lái),一直作為一個(gè)監(jiān)測(cè)完整細(xì)胞和組內(nèi)基因表達(dá)及蛋白位的理想標(biāo)記.請(qǐng)根據(jù)圖表回答下列問(wèn)題.
(1)若圖中GFP的M端伸出的核苷酸的堿基序列是TTCGA,N端伸出的核苷酸的堿基序列是CTGCA,則在構(gòu)建含該GFP的重組質(zhì)粒A時(shí),應(yīng)選用限制酶
 
,再對(duì)
 
進(jìn)行切割.
(2)若對(duì)符合設(shè)計(jì)要求的重組質(zhì)粒A進(jìn)行酶切,假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開(kāi),請(qǐng)根據(jù)圖表中的信息分析,若采用BamH1和Pst1酶切,可得到
 
種DNA片段,限制性核酸內(nèi)切酶所切割的化學(xué)鍵是
 

(3)檢測(cè)GFP是否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的染色體DNA上,可在熒光顯微鏡下觀察GFP的表達(dá),圖中綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的轉(zhuǎn)基因操作中的GFP既是
 
也是
 

(4)綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程中涉及到多項(xiàng)現(xiàn)代生物技術(shù),圖中⑤⑥⑦過(guò)程屬于
 
技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

二倍體哺乳動(dòng)物體細(xì)胞不易進(jìn)行基因操作和篩選,而生殖細(xì)胞已高度分化,不能在體外擴(kuò)增培養(yǎng).我國(guó)科學(xué)家建立了小鼠哺乳動(dòng)物單倍體胚胎干細(xì)胞系,為基因操作找到了新的動(dòng)物模型.過(guò)程如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中③過(guò)程通常采用的方法是
 
,啟動(dòng)子的作用是
 

(2)單倍體胚胎干細(xì)胞取自囊胚的
 
,和生殖細(xì)胞相比,單倍體胚胎干細(xì)胞在體外培養(yǎng)的條件下,可以
 

(3)在①過(guò)程中,科學(xué)家采用兩種策略來(lái)獲得小鼠的孤雄單倍體胚胎,-是將受精后獲得的合子胚胎的雌原核去除,另-種方法可能是
 

(4)④過(guò)程采用的技術(shù)手段是
 
,由此可見(jiàn),單倍體胚胎干細(xì)胞能夠代替精子,使卵細(xì)胞成功“受精”,支撐小鼠胚胎的全程發(fā)育.
(5)⑥過(guò)程用到的技術(shù)是
 
,早期胚胎能夠在受體內(nèi)存活的主要生理學(xué)基礎(chǔ)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)生物體內(nèi)ATP的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
B、在線粒體中產(chǎn)生ATP時(shí),一定伴隨著氧氣的消耗
C、“ATP”中的字母“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)
D、細(xì)胞內(nèi)各種形式的能量轉(zhuǎn)換一般都是以ATP為中心環(huán)節(jié)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示基因工程中獲取水稻某目的基因的不同方法.下列相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、這三種方法都用到酶,都是在體外進(jìn)行
B、①②③堿基對(duì)的排列順序均相同
C、圖示a、b、c三種方法均屬人工合成法
D、方法a不遵循中心法則

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于基因工程的敘述,正確的是(  )
A、DNA連接酶只將兩個(gè)黏性末端連接起來(lái)
B、常使用的運(yùn)載體有質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒等
C、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合的過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)
D、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,受體細(xì)胞即發(fā)生基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是關(guān)于燕麥胚芽鞘向光生長(zhǎng)的一組實(shí)驗(yàn),根據(jù)結(jié)果分析最可能的結(jié)論是( 。

①胚芽鞘尖端向光側(cè)抑制生長(zhǎng)的物質(zhì)可能增多    ②胚芽鞘尖端可能產(chǎn)生了某種促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)
③胚芽鞘尖端是接受光刺激的敏感部位          ④胚芽鞘尖端向光側(cè)生長(zhǎng)素分布較少.
A、①②B、②③
C、②③④D、①②③④

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