A. | 基因工程產(chǎn)生的蛋白質(zhì)都能符合人類需要 | |
B. | 基因工程能得到自然界不存在的蛋白質(zhì) | |
C. | 蛋白質(zhì)工程通常是對蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)進行直接改造 | |
D. | 蛋白質(zhì)工程可以創(chuàng)造新的、自然界不存在的蛋白質(zhì) |
分析 蛋白質(zhì)工程和基因工程的關系:
蛋白質(zhì)工程 | 基因工程 | ||
區(qū)別 | 過程 | 預期蛋白質(zhì)功能→設計預期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應有的氨基酸序列→找到相對應的脫氧核苷酸序列 | 獲取目的基因→構(gòu)建基因表達載體→將目的基因?qū)胧荏w細胞→目的基因的檢測與鑒定 |
實質(zhì) | 定向改造或生產(chǎn)人類所需的蛋白質(zhì) | 定向改造生物的遺傳特性,以獲得人類所需的生物類型或生物產(chǎn)品 | |
結(jié)果 | 可產(chǎn)生自然界沒有的蛋白質(zhì) | 只能生產(chǎn)自然界已有的蛋白質(zhì) | |
聯(lián)系 | (1)蛋白質(zhì)工程是在基因工程基礎上延伸出來的第二代基因工程 (2)基因工程中所利用的某些酶需要通過蛋白質(zhì)進行修飾、改造 |
解答 解:A、基因工程通常是以改造生物的遺傳特性為目的,所以基因工程的產(chǎn)物不一定是人類需要的蛋白質(zhì),A錯誤;
B、基因工程中的目的基因通常是天然的,它控制合成天然蛋白質(zhì),因此基因工程獲得的是自然界原有的蛋白質(zhì),B錯誤;
C、蛋白質(zhì)工程并不是直接改造蛋白質(zhì),而是改造某種基因,進而對這種基因控制合成的蛋白質(zhì)進行改造,C錯誤;
D、蛋白質(zhì)工程可以定向改造或生產(chǎn)人類所需的蛋白質(zhì)、可產(chǎn)生自然界沒有的蛋白質(zhì),D正確.
故選:D.
點評 本題考查了基因工程和蛋白質(zhì)工程的有關知識,考生要能夠識記基因工程只是基因在時間和空間上的轉(zhuǎn)移,因此合成的是自然界原有的蛋白質(zhì);而蛋白質(zhì)工程需要改造基因,合成的是自然界沒有的蛋白質(zhì).
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體 | B. | 溶酶體 | C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 細胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素和神經(jīng)遞質(zhì)一樣發(fā)揮作用后就會被滅活 | |
B. | 下丘腦中存在調(diào)節(jié)軀體活動的最高級中樞 | |
C. | 反饋調(diào)節(jié)對于維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有重要的作用 | |
D. | B細胞和T細胞來源相同,它們的遺傳物質(zhì)也相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低倍鏡下物像清晰,換高倍鏡后視野變暗,應首先調(diào)節(jié)細準焦螺旋 | |
B. | 用光學顯微鏡觀察神經(jīng)細胞,可以觀察到核糖體 | |
C. | 標本染色較深,觀察時應選用凹面反光鏡和大光圈 | |
D. | 制作口腔上皮細胞裝片時為防止產(chǎn)生氣泡,首先在載玻片中央滴加1~2滴清水,然后再蓋蓋玻片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲所示細胞對應于圖乙中的DE段、圖丙中的② | |
B. | 圖甲所示細胞分裂時期核糖體、中心體代謝活躍 | |
C. | 圖丙中與圖乙中BC段對應的只有② | |
D. | 圖丙中引起②→①變化的原因是染色體的復制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫落酸能夠促進小麥、玉米種子的發(fā)芽 | |
B. | 脫落酸在果實成熟中促進細胞分裂和果實脫落 | |
C. | 正常情況下種子不會在穗上發(fā)芽的原因是脫落酸的分泌抑制了種子的萌發(fā) | |
D. | 種子發(fā)芽是適宜外界條件下脫落酸等激素調(diào)節(jié)的結(jié)果,與基因表達無關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該物質(zhì)可誘導染色體的復制 | |
B. | 該物質(zhì)可誘導染色質(zhì)螺旋、縮短 | |
C. | 該物質(zhì)可能與染色體的著絲點分裂有關 | |
D. | 該物質(zhì)可誘導核膜和核仁的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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