（2015秋•龍海市校級期中）帕金森氏癥患者表現(xiàn)為運動時不自主震顫，十分痛苦．研究時發(fā)現(xiàn)患者神經(jīng)末梢“多巴胺”明顯缺乏，現(xiàn)在已知一種藥物“利血平”可與“多巴胺”作用使之失去效用．

（1）某研究小組要對帕金森氏癥的病因進(jìn)行研究，作出的假設(shè)最可能為： ．

（2）以下為實驗材料、實驗步驟并預(yù)測結(jié)果以驗證假設(shè)．

①實驗材料和用品：一定濃度的“利血平”溶液、一定濃度的“多巴胺”溶液、小白鼠、生 理鹽水、注射器等．

②實驗步驟：

a．分組：把生長發(fā)育狀況相同的健康小鼠分為數(shù)目相同的甲、乙兩組．

b．不同處理并觀察： ．

c．再處理并觀察： ．

③實驗結(jié)果： ．

④結(jié)論： ．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型．其中a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i分別表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量．

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)，兔子排遺物中的能量存在于j中，狼的同化的能量c=f+i（用圖中字母表示）
（2）若一段時間內(nèi)草所固定的太陽能總量為1×106kJ，那么圖中最高營養(yǎng)級生物所獲得的能量為$\frac{c}{a}$×105kJ（能量傳遞效率用圖中字母表示）．
（3）若圖中的箭頭表示碳循環(huán)的一部分，則圖中還應(yīng)補充的成分是非生物的物質(zhì)和能量．
（4）生態(tài)系統(tǒng)中還存在其他第二營養(yǎng)級具有食用和藥用價值的生物，則說明生物多樣性具有直接價值，圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關(guān)系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在 生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（5）若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是次生演替，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低，人類在此過程中對群落演替產(chǎn)生的影響是改變了群落演替的反向和速度．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列各項物質(zhì)中，能通過自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞的是（　�。�
A．離子B．葡萄糖C．氨基酸D．O2

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．馬鈴薯具有很高的營養(yǎng)價值和藥用價值．一般新鮮馬鈴薯中所含成分：淀粉9%～20%，蛋白質(zhì)1.5%～2.3%，脂肪0.1%～1.1%，粗纖維0.6%～0.8%．據(jù)此回答下列問題．
（1）利用一片新鮮馬鈴薯塊莖完成下列實驗，寫出實驗現(xiàn)象：
①滴加碘液：呈藍(lán)色；②滴加過氧化氫溶液：出現(xiàn)氣泡；
③用煮熟的塊莖重復(fù)上述實驗，現(xiàn)象相同的是③①（填編號）．
（2）下圖為在適宜溫度的恒溫、密閉的透明玻璃箱中模擬大棚栽種馬鈴薯的相關(guān)實驗數(shù)據(jù)，其中甲圖為一天中光照強(qiáng)度變化的曲線，乙圖為CO2濃度為300 μL•L-1時光照強(qiáng)度對光合作用影響的曲線．據(jù)圖回答下列問題．

①14點與10點相比，葉綠體合成有機(jī)物速率較快的是10點，原因是14點密閉容器中14點CO2濃度因光合作用消耗降低．
②若通過緩沖液維持密閉容器中CO2濃度恒定為300 μL•L-1，9點C5的合成速率小于（填“小于”、“等于”或“大于”）10點C5的合成速率，8點開始積累有機(jī)物，12～14點限制光合作用速率的主要因素是CO2濃度．
③若向密閉容器中加入18O標(biāo)記的O2，請問在馬鈴薯塊莖的淀粉中能否檢測到放射性的存在？能．若能，請寫出18O的物質(zhì)轉(zhuǎn)移途徑（用物質(zhì)和箭頭表示）；若不能，請說明理由．．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來看，下列屬于群落層次的特征是（　�。�
A．年齡組成B．垂直結(jié)構(gòu)C．物質(zhì)循環(huán)D．神經(jīng)調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•龍海市校級期中）下列對體液免疫和細(xì)胞免疫異同的表述，不正確的是（ ）

A．體液免疫中抗體與抗原發(fā)生特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)

B．淋巴細(xì)胞都來自骨髓造血干細(xì)胞，都在骨髓中分化，發(fā)育成熟

C．體液免疫和細(xì)胞免疫的效應(yīng)細(xì)胞中遺傳物質(zhì)一般未改變，而mRNA種類不完全相同

D．細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞的攻擊目標(biāo)是已經(jīng)被抗原入侵了的宿主細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•龍海市校級期中）下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的說法，不正確的是（ ）

A．血漿中蛋白質(zhì)含量明顯高于淋巴和組織液

B．人體內(nèi)環(huán)境pH、滲透壓等保持相對穩(wěn)定是細(xì)胞正常代謝所必需的

C．有多種生理系統(tǒng)共同參與維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)

D．葡萄糖、胰島素、淋巴因子和胰蛋白酶都屬于人體內(nèi)環(huán)境的成分

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2010春•天心區(qū)校級期末）自然多倍體形成過程的順序是（ ）

①減數(shù)分裂過程受阻；

②染色體數(shù)目加倍；

③通過減數(shù)分裂形成染色體加倍的生殖細(xì)胞，再通過受精作用形成加倍的合子；

④有絲分裂受阻．

A．①②③ B．②③④ C．④②③ D．①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是（　　）
A．細(xì)胞分化是一種可逆的、持久的變化過程
B．癌細(xì)胞的特征之一是細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)增多
C．個體發(fā)育過程中細(xì)胞的衰老對生物體都是有害的
D．白血病可通過移植骨髓來治療，骨髓可以為患者提供造血干細(xì)胞

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