圖甲示細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu);圖乙示溶酶體發(fā)生過(guò)程和“消化”過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)該細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相比特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
(填寫編號(hào))
(2)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要是由[
 
]供給,該結(jié)構(gòu)的主要功能是進(jìn)行
 
.此結(jié)構(gòu)通過(guò)來(lái)擴(kuò)大膜面積.
(3)若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 
.如果是植物的根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
和[
 
]
 

(4)如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有
 

(5)藍(lán)藻細(xì)胞與甲圖中的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是
 

(6)圖乙中的b是剛形成的溶酶體,e是由膜包裹著衰老細(xì)胞器d的小泡,則由圖可能判斷:a表示
 
;c相當(dāng)于圖甲中的
 
(用圖中標(biāo)號(hào)回答).f表示b與e正在融合,這種融合過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
特點(diǎn).
(7)細(xì)胞內(nèi)的各種膜結(jié)構(gòu)的主要成分是
 
等,既有明確的分工,又有緊密的聯(lián)系,它們共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng),生物膜研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,如可以模擬生物膜的
 
功能對(duì)海水進(jìn)行淡化處理.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:分析題圖:圖甲是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),其中①為線粒體,是有氧呼吸的主要場(chǎng)所;②為核糖體,是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所;③是染色質(zhì);④是高爾基體;⑤是細(xì)胞壁;⑥是葉綠體;⑦是內(nèi)質(zhì)網(wǎng);⑧核膜;⑨是液泡.乙圖是溶酶體的發(fā)生過(guò)程和“消化”過(guò)程,其中a是高爾基體,b是溶酶體,c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),d是線粒體,b、e→g表示消化過(guò)程.
解答: 解(1)圖甲細(xì)胞中有⑥葉綠體、⑤細(xì)胞壁和⑨液泡,這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)是植物細(xì)胞所特有的,所以該細(xì)胞為植物細(xì)胞.
(2)植物細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量主要是由①線粒體供給,該結(jié)構(gòu)的是細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞呼吸 的主要場(chǎng)所.其 內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴來(lái)擴(kuò)大膜面積,增大了有氧呼吸第三階段的面積.
(3)西瓜紅色果肉細(xì)胞中色素主要存在于⑨液泡 中.而植物的根尖分生區(qū)細(xì)胞不應(yīng)有⑥葉綠體和⑨液泡.
(4)低等植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞都有中心體.
(5)藍(lán)藻屬于原核細(xì)胞,而甲圖細(xì)胞屬于真核細(xì)胞,兩者在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是原核細(xì)胞無(wú)⑧核膜.
(6)乙圖中的a是高爾基體;c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),相當(dāng)于圖甲中的⑦;f表示b與e正在融合,這種融合過(guò)程說(shuō)明生物膜具有一定的流動(dòng)性.
(6)生物膜結(jié)構(gòu)的主要成分是磷脂、蛋白質(zhì)等.生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,如可以模擬生物膜的選擇透過(guò)性功能對(duì)海水進(jìn)行淡化處理.
故答案為:
(1)⑤⑥⑨
(2)①線粒體   細(xì)胞呼吸   內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴 ⑥
(3)⑨液泡   ⑥葉綠體  ⑨液泡
(4)中心體  
(5)⑧
(6)高爾基體 ⑦流動(dòng)性
(5)磷脂、蛋白質(zhì) 選擇透過(guò)性
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖和溶酶體發(fā)生及消化過(guò)程圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜的特點(diǎn)及功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能,識(shí)記生物膜的組成、功能和特點(diǎn),能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)題解決生活中的生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)的研究人員剛剛發(fā)現(xiàn)了3種以前未知的中和抗體,這些抗體能夠與一組HIV1分離株中的90%以上的病毒株結(jié)合并中和它們.有關(guān)敘述正確的是( 。
A、以前科學(xué)家試圖以抗體來(lái)防御HIV以失敗告終的主要原因是,患者體內(nèi)無(wú)法產(chǎn)生與HIV特異性結(jié)合的抗體
B、抗體的產(chǎn)生需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的參與
C、HIV會(huì)引起人體患自身免疫病
D、HIV屬于原核生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某DNA共n個(gè)堿基,其中腺嘌呤m個(gè).該DNA分子復(fù)制3次,需游離的胞嘧啶(  )個(gè).
A、7(n-m)
B、8(n-m)
C、7(
n
2
-m)
D、8(2n-m)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗可以獲得多倍體植株,秋水仙素的作用在于能在細(xì)胞有絲分裂中( 。
A、抑制紡綞體形成
B、促進(jìn)染色體復(fù)制
C、促進(jìn)細(xì)胞分裂
D、抑制細(xì)胞板形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖①②③表示某雌性動(dòng)物(基因型為AaBb)的細(xì)胞分裂圖.圖④表示細(xì)胞分裂過(guò)程中不同階段的細(xì)胞數(shù)以及一個(gè)細(xì)胞中的染色體、染色單體和DNA分子的數(shù)目.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖①所示的分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)于圖④的
 
階段.圖④的Ⅲ階段對(duì)應(yīng)于圖
 
細(xì)胞,此細(xì)胞中含有
 
個(gè)染色體組,該生物的體細(xì)胞中最多含有
 
條染色體.
(2)從數(shù)量關(guān)系分析,圖④由Ⅰ→Ⅱ的過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是
 
;由Ⅱ→圖②的過(guò)程中染色體的主要行為變化是
 
、
 

(3)若圖③是圖②產(chǎn)生的一個(gè)子細(xì)胞,則圖③的名稱是
 
,其基因型應(yīng)是
 

(4)導(dǎo)致圖②中染色體上A、a和B、b不同的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、彩色小球大小、形狀、質(zhì)地、重量等要一致
B、每次抓小球以前必須搖動(dòng)小桶,使彩球充分混合
C、抓小球時(shí)應(yīng)雙手同時(shí)進(jìn)行,最好閉眼
D、每次抓小球,統(tǒng)計(jì)的小球不必放回桶內(nèi),共進(jìn)行多次即可

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種雌性生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對(duì)量變化的曲線圖.根據(jù)此曲線圖回答下列問(wèn)題:(注:橫坐標(biāo)各個(gè)區(qū)域代表細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期,區(qū)域的大小和各個(gè)時(shí)期所需的時(shí)間不成比例)

(1)圖中代表染色體相對(duì)數(shù)量變化的曲線是
 

(2)圖中8處發(fā)生的生理過(guò)程叫
 
,8以后開(kāi)始的細(xì)胞分裂是
 
分裂.
(3)細(xì)胞內(nèi)含有染色單體的區(qū)間是
 
 

(4)若該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)為20條,則一個(gè)細(xì)胞核中的DNA分子數(shù)在4-6時(shí)期為
 
條.
(5)以該生物體細(xì)胞中的兩對(duì)同源染色體為例,請(qǐng)畫出該生物細(xì)胞處于6-7時(shí)期的細(xì)胞分裂示意圖.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)DNA的敘述,正確的是(  )
①在人的白細(xì)胞中,DNA上含有人的全部遺傳信息;
②同一物種個(gè)體之間的DNA完全相同;
③DNA分子上有遺傳效應(yīng)的片段就是基因;
④一個(gè)DNA分子可以控制許多性狀;
⑤精子中含有的遺傳信息量與卵細(xì)胞中的遺傳信息量相同.
A、①③④B、②③⑤
C、③④⑤D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵,有的同學(xué)認(rèn)為是氧氣抑制了酵母菌無(wú)氧呼吸,也有同學(xué)認(rèn)為是有氧呼吸產(chǎn)生的ATP抑制了酵母菌無(wú)氧呼吸.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究其原因:
一、供選的實(shí)驗(yàn)試劑:
5%葡萄糖溶液、酵母菌培養(yǎng)液、上清液(只含酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))、沉淀物(只含酵母菌細(xì)胞器)、ATP溶液、蒸餾水
二、實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取1、2、3號(hào)錐形瓶各三只組裝如下裝置三套,依次編號(hào)為A、B、C.1號(hào)錐形瓶中都加入10%的NaOH溶液,2號(hào)都加入了10mL的5%葡萄糖溶液,3號(hào)都加入澄清的石灰水.

(2)向A裝置2號(hào)錐形瓶中加入:10mL的酵母菌培養(yǎng)液和2mL蒸餾水.
向B裝置2號(hào)錐形瓶中加入:10mL的試劑
 
和2mL
 

向C裝置2號(hào)錐形瓶中加入:10mL的試劑
 
和2mL
 

(3)A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入氮?dú)?min,目的是
 
,再將三套裝置分別處理:A裝置持續(xù)通入N2,B裝置持續(xù)通入
 
,C裝置持續(xù)通入空氣.
(4)將三套裝置放在溫度適宜的相同條件下培養(yǎng)相同時(shí)間.
(5)觀察
 
,判斷是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
三、分析與結(jié)論:
(6)A裝置的作用是
 

(7)實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果有
 
種不同的類型.若實(shí)際結(jié)果為A裝置變渾濁,B裝置
 
,C裝置
 
,結(jié)論是酵母菌的無(wú)氧呼吸不受ATP抑制,受氧氣抑制.

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