如圖是培養(yǎng)的細(xì)胞數(shù)量的增加與培養(yǎng)時(shí)間的關(guān)系,則完成一個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間是( 。
A、10小時(shí)B、20小時(shí)
C、50小時(shí)D、80小時(shí)
考點(diǎn):細(xì)胞周期的概念
專題:
分析:細(xì)胞周期指連續(xù)分裂的細(xì)胞,從一次分裂完成時(shí)開始,到下一次分裂完成時(shí)為止.
細(xì)胞分裂以2n形式增殖,假如起始細(xì)胞數(shù)目為N0,經(jīng)過(guò)n次分裂后細(xì)胞數(shù)目為M=N02n
解答: 解:由圖可知,在50小時(shí)細(xì)胞數(shù)目為100千個(gè),細(xì)胞經(jīng)過(guò)x次分裂后,細(xì)胞數(shù)目為200千個(gè).則100×2x=200,故x=1次.一個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間為
20
1
=20h.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題以圖形形式呈現(xiàn)細(xì)胞分裂數(shù)量變化的情況,要求學(xué)生能夠正確分析圖形并找出細(xì)胞起始數(shù)量和終點(diǎn)數(shù)量,再?gòu)募?xì)胞分裂以2n形式增殖的數(shù)量關(guān)系,找出兩者的關(guān)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

湖南師大生科院劉筠院士研究的湘云鯽、湘云鯉,是在本地產(chǎn)的鯽魚、鯉魚墓礎(chǔ)上,通過(guò)染色體加倍、基因轉(zhuǎn)移等現(xiàn)代生物技術(shù)手段而研究成功的.在他的科研基地有8口池塘,其中1口池塘養(yǎng)的是鯽魚,1口池塘養(yǎng)的是鯉魚,3口池塘養(yǎng)的是湘云鯽,3口池塘養(yǎng)的是湘云鯉.請(qǐng)分析這8口池塘里的魚是( 。
A、1個(gè)群落B、2個(gè)物種
C、4個(gè)種群D、8個(gè)種群

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究酵母菌發(fā)酵的產(chǎn)物,某研究小組設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置圖.①號(hào)、②號(hào)試管中均加入3mI蒸餾水和少許0.1%溴麝香草酚藍(lán)(簡(jiǎn)稱BTB)溶液,直至溶液呈藍(lán)綠色時(shí)為止.(當(dāng)環(huán)境偏酸性時(shí),BTB溶液呈黃色)請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該實(shí)驗(yàn)是否可以去掉②號(hào)試管?
 
.請(qǐng)說(shuō)明理由:
 

(2)①號(hào)試管的現(xiàn)象是
 
,其作用是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)中需要等到煮沸的葡萄糖液冷卻后才能加酵母菌,原因是
 

(4)圖乙中哪條曲線能正確表示氣泡釋放速率的變化?
 

(5)若要證明釋放的氣泡是酵母菌所產(chǎn)生的,就需要設(shè)置一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),該對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做哪些改動(dòng)?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

A和a為控制果蠅體色的一對(duì)等位基因,只存在于X染色體上.在細(xì)胞分裂過(guò)程中,發(fā)生該等位基因分離的細(xì)胞是( 。
A、初級(jí)精母細(xì)胞
B、精原細(xì)胞
C、初級(jí)卵母細(xì)胞
D、卵原細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列情況不屬于染色體變異的是( 。
A、人的第5號(hào)染色體部分缺失引起的貓叫綜合癥
B、人的第21號(hào)染色體多一條引起的先天智力障礙(21三體綜合征)
C、非同源染色體上的非等位基因之間自由組合
D、采用花粉(花藥)離體培養(yǎng)的方法獲得單倍體植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物體化學(xué)成分的敘述正確的是( 。
A、馬鈴薯中含量最多成分是淀粉
B、決定HIV抗原特異性的成分是RNA
C、糖原代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖
D、動(dòng)物胞間連接主要成分的單體是氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于碳循環(huán)的敘述中正確的是(  )
①全過(guò)程在生物群落中進(jìn)行
②碳元素只能通過(guò)光合作用進(jìn)入生物群落
③生物群落的碳元素通過(guò)呼吸作用回歸無(wú)機(jī)環(huán)境
④其循環(huán)過(guò)程中伴隨著能量的轉(zhuǎn)換.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動(dòng)情況,圖中箭頭符號(hào)為能量的流動(dòng)方向,單位為kcal(m3?年).

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、在入射的太陽(yáng)能中,生產(chǎn)者只利用了其中的1%左右
B、分解者可利用各營(yíng)養(yǎng)級(jí)轉(zhuǎn)移到A中的所有能量
C、消費(fèi)者營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,可利用的總能量越多
D、當(dāng)人們把生產(chǎn)者當(dāng)作食物時(shí),比起利用其他營(yíng)養(yǎng)級(jí),可獲得更多的能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)的敘述正確的是( 。
A、糖類用斐林試劑檢測(cè)產(chǎn)生磚紅色沉淀
B、脂肪中含H比糖類多,是主要的能源物質(zhì)
C、存在于動(dòng)物細(xì)胞中而不存在于植物細(xì)胞中的多糖有乳糖和糖元
D、糖元經(jīng)過(guò)酶的催化作用,最終氧化分解產(chǎn)物是CO2和H2O

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