A. | Na+和K+的運(yùn)輸方式為主動運(yùn)輸 | |
B. | Na+K+泵每次運(yùn)輸?shù)腘a+數(shù)量多于K+ | |
C. | 在細(xì)胞培養(yǎng)液中加入烏苯苷會影響K+的運(yùn)輸 | |
D. | 該運(yùn)輸過程的持續(xù)會導(dǎo)致大量ADP的積累 |
分析 分析題圖:圖示為Na+-K+泵結(jié)構(gòu)圖解,Na+-K+泵為跨膜蛋白質(zhì),具有ATP結(jié)合位點(diǎn),將2個K+泵入膜內(nèi),3個Na+泵出膜外,需要消耗ATP.
解答 解:A、據(jù)圖分析,Na+和K+的運(yùn)輸需要通過膜蛋白,需要消耗能量,方式為主動運(yùn)輸,A正確;
B、Na+-K+泵將2個K+泵入膜內(nèi),3個Na+泵出膜外,即每次運(yùn)輸?shù)腘a+數(shù)量多于K+,B正確;
C、K+和烏苯苷的結(jié)合位點(diǎn)相同,則在細(xì)胞培養(yǎng)液中加入烏苯苷會影響K+的運(yùn)輸,C正確;
D、ATP與ADP轉(zhuǎn)化速度快,不會導(dǎo)致大量ADP的積累,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查物質(zhì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南株洲市高一下學(xué)期期中理生物試卷(解析版) 題型:選擇題
具有兩對相對性狀的純合子雜交,按自由組合定律遺傳,在F2中能夠穩(wěn)定遺傳的個體數(shù)占( )
A.l/16 B.2/16
C.3/16 D.4/16
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每一種生物都被多種生物捕食 | B. | 每一種動物可以吃多種植物 | ||
C. | 每一種生物都只位于一條食物鏈上 | D. | 有很多互相聯(lián)系的食物鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時,沒有振蕩試管就吸出培養(yǎng)液計數(shù),所得數(shù)據(jù)會偏大 | |
B. | 調(diào)查土壤小動物豐富度時,用誘蟲器采集小動物時打開電燈,所得數(shù)據(jù)會偏小 | |
C. | 標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中草魚的種群密度時,部分草魚身上的標(biāo)志物脫落,所得數(shù)據(jù)會偏大 | |
D. | 樣方法調(diào)查草地中的車前草時,不統(tǒng)計樣方線上的個體,所得數(shù)據(jù)會偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 下丘腦中含有體溫感覺中樞 | |
B. | 大腦皮層是調(diào)節(jié)機(jī)體活動的最高級中樞 | |
C. | 腦干中有許多維持生命的必要中樞,如水鹽平衡中樞 | |
D. | 小腦有維持身體平衡的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 喬木層的疏密程度會影響草本層中動物類群的分布 | |
B. | 近岸區(qū)和湖心區(qū)生物分布的差異,構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu) | |
C. | 群落演替達(dá)到相對穩(wěn)定后,物種組成不再發(fā)生變化 | |
D. | 火災(zāi)后,自然恢復(fù)林的形成屬于群落的初生演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
原核細(xì)胞 | 真核細(xì)胞 | ||
細(xì)胞大小 | 小 | 大 | |
細(xì)胞結(jié)構(gòu) | 簡單 | 復(fù)雜 | |
生物種類 | 細(xì)菌、藍(lán)藻等 | 動物、植物和真菌等 | |
細(xì)胞核 | 有無核膜 | 無 | 有 |
有無染色體 | 無 | 有 |
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