15.下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)的描述,正確的是( 。
A.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時(shí),沒(méi)有振蕩試管就吸出培養(yǎng)液計(jì)數(shù),所得數(shù)據(jù)會(huì)偏大
B.調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí),用誘蟲器采集小動(dòng)物時(shí)打開電燈,所得數(shù)據(jù)會(huì)偏小
C.標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中草魚的種群密度時(shí),部分草魚身上的標(biāo)志物脫落,所得數(shù)據(jù)會(huì)偏大
D.樣方法調(diào)查草地中的車前草時(shí),不統(tǒng)計(jì)樣方線上的個(gè)體,所得數(shù)據(jù)會(huì)偏大

分析 標(biāo)志重捕法的計(jì)算公式:種群中個(gè)體數(shù)(N)/標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù)/重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù);土壤小動(dòng)物具有趨濕、趨黑、避高溫的特性,所以可以用誘蟲器采集小動(dòng)物,并且打開電燈;采用樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時(shí),對(duì)于邊界線上的個(gè)體,要計(jì)相鄰兩條邊及夾角中的數(shù)目;若調(diào)查的是遺傳病的發(fā)病率,則應(yīng)在群體中抽樣調(diào)查.

解答 解:A、探究培養(yǎng)液中酵母菌中種群數(shù)量時(shí),從試管中吸出培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前沒(méi)有振蕩試管,酵母菌分布不均勻,則實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值可能偏大也可能偏小,A錯(cuò)誤;
B、土壤小動(dòng)物具有趨濕、趨黑、避高溫的特性,所以用誘蟲器采集小動(dòng)物時(shí)打開電燈會(huì)導(dǎo)致采集的小動(dòng)物數(shù)偏多,這樣使實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值大,B錯(cuò)誤;
C、標(biāo)志重捕法的計(jì)算公式:種群中個(gè)體數(shù)(N):標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù):重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù),若部分草魚身上的標(biāo)志物脫落,則會(huì)導(dǎo)致重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)偏小,最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值比實(shí)際數(shù)值大,C正確;
D、采用樣方法調(diào)查草地中的車前草時(shí),對(duì)于邊界線上的個(gè)體,要計(jì)相鄰兩條邊及夾角中的數(shù)目,若不統(tǒng)計(jì)正好在樣方線上的個(gè)體,會(huì)導(dǎo)致所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值偏小,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查種群密度調(diào)查、土壤小動(dòng)物豐富度調(diào)查,意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)大附中高一下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為血糖的來(lái)源和去路示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。

(1)圖中①過(guò)程是__________,⑤過(guò)程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是___________,⑥⑦代表的物質(zhì)分別是_____________、______________。

(2)④代表_____,在這種情況下尿量比正常人______,這時(shí)水的作用是___________。

(3)能夠促進(jìn)②分解的激素是________和腎上腺素,能夠抑制②分解的激素是__________。

(4)合成⑦物質(zhì)的主要場(chǎng)所是__________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降臄⑹鲋姓_的是( 。
A.氧氣不足會(huì)影響人成熟紅細(xì)胞吸收K+的速率
B.植物細(xì)胞吸水達(dá)到平衡時(shí),細(xì)胞內(nèi)外溶液濃度相等
C.阻斷ATP水解會(huì)抑制小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖
D.細(xì)胞置于蒸餾水中細(xì)胞會(huì)吸水漲破

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列哪項(xiàng)不是細(xì)胞膜的重要功能( 。
A.進(jìn)行細(xì)胞間信息交流
B.與細(xì)胞的物質(zhì)交換關(guān)系密切
C.與細(xì)胞的遺傳有重要關(guān)系
D.與細(xì)胞識(shí)別、分泌、排泄、免疫等有密切關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)低Na+高K+的離子環(huán)境對(duì)于神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生、細(xì)胞滲透壓平衡等生命活動(dòng)具有重要作用,這種濃度差與細(xì)胞膜上的Na+K+泵有關(guān),其作用原理如圖所示,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.Na+和K+的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸
B.Na+K+泵每次運(yùn)輸?shù)腘a+數(shù)量多于K+
C.在細(xì)胞培養(yǎng)液中加入烏苯苷會(huì)影響K+的運(yùn)輸
D.該運(yùn)輸過(guò)程的持續(xù)會(huì)導(dǎo)致大量ADP的積累

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.某同學(xué)在上體育課時(shí)進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng),此時(shí)需要通過(guò)一定的機(jī)制來(lái)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生并釋放到血漿中的乳酸,由緩沖物質(zhì)中和以維持酸堿平衡
B.產(chǎn)熱增多會(huì)使體溫升高,所以該同學(xué)體溫會(huì)持續(xù)升高
C.運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,該同學(xué)的血糖濃度持續(xù)降低
D.大量流汗導(dǎo)致失水過(guò)多,只需要補(bǔ)充足夠的水分即可

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖1表示北緯50°某地區(qū)不同月份母雞平均產(chǎn)蛋數(shù)的波動(dòng)情況,圖2是母雞繁殖活動(dòng)的生理調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖(甲、乙、丙表示器官,a、b、c表示相應(yīng)激素).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)由圖1可知,影響母雞月產(chǎn)蛋數(shù)的主要環(huán)境條件是日光照時(shí)間.
(2)圖2中激素a、器官甲的名稱分別是促性腺激素釋放激素、下丘腦.
(3)c激素的化學(xué)本質(zhì)是脂質(zhì)(或固醇).
(4)已知激素a分子為一種多肽,其受體位于靶細(xì)胞的細(xì)胞膜上,受體的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白.
(5)從丙的靜脈中抽取血液進(jìn)行檢測(cè),血漿中含有的激素種類有④(填下列序號(hào)).
①1種   ②2種   ③3種   ④3種以上
(6)烷基苯酚是一類洗滌劑,其分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,具有類似激素c的生理效應(yīng).長(zhǎng)期飼喂被烷基苯酚污染的飼料,會(huì)對(duì)器官甲、乙的分泌活動(dòng)產(chǎn)生抑制作用,從而引起激素c分泌量減少.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

4.某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后,想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2 時(shí),哪種條件下消耗葡萄糖較少的問(wèn)題.他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將無(wú)菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無(wú)氧氣),按圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3 沉淀相等時(shí),撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過(guò)濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.

(1)甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是有無(wú)氧氣,實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有溫度、pH、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等.
(2)甲圖中酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體.
(3)利用提供的形管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過(guò))、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將等量的濾液1和濾液2分別倒入兩側(cè)并標(biāo)記;
②一段時(shí)間后觀察(兩側(cè))液面的變化.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:
①如果A側(cè)液面上升,B側(cè)液面下降,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少;
②如果A側(cè)液面下降,B側(cè)液面上升,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多;
③如果A、B兩側(cè)液面高度相同,則有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.模型作為一種認(rèn)識(shí)手段和思維方式,是科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中抽象化與具體化的辯證統(tǒng)一.如圖各種概念之間的關(guān)系表述正確的是(  )
A.B.
C.D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案