如圖顯示肝細(xì)胞代謝過(guò)程中的物質(zhì)交換，關(guān)于X和Y的情況敘述正確的（　�。�
A、X、Y都可代表葡萄糖
B、X、Y兩種物質(zhì)可由肝細(xì)胞與血漿直接進(jìn)行交換
C、X可代表胰島素和胰高血糖素，Y可代表葡萄糖和肝糖原
D、物質(zhì)X不屬于內(nèi)環(huán)境成分，Y屬于內(nèi)環(huán)境成分
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題：
分析：本題是對(duì)內(nèi)環(huán)境的組成、組成內(nèi)環(huán)境的成分、內(nèi)環(huán)境的功能、血糖平衡調(diào)節(jié)的綜合性考查，回憶與內(nèi)環(huán)境的組成、組成內(nèi)環(huán)境的成分、內(nèi)環(huán)境的功能、血糖平衡調(diào)節(jié)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容分析判斷．
解答： 解；A、當(dāng)血糖濃度高時(shí)，血漿中的葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞，當(dāng)血糖濃度低時(shí)，在肝細(xì)胞內(nèi)肝糖原水解成葡萄糖進(jìn)入血漿，因此X、Y都可代表葡萄糖，A正確；
B、X、Y物質(zhì)必須通過(guò)組織液間接與血漿進(jìn)行物質(zhì)交換，B錯(cuò)誤；
C、胰島素和胰高血糖素與肝細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合，不能進(jìn)入肝細(xì)胞，肝糖原不能直接進(jìn)入血漿，需要在肝細(xì)胞內(nèi)水解成葡萄糖，C錯(cuò)誤；
D、X、Y都是內(nèi)環(huán)境的成分，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)內(nèi)環(huán)境的組成和血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程的理解、把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示真核生物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)的功能，下列與此相關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中物質(zhì)A表示蛋白質(zhì)，物質(zhì)B表示磷脂
B、抗體的分泌體現(xiàn)了E的選擇透性
C、E的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性
D、完成③、④、⑤功能的結(jié)構(gòu)均具有單層膜結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物光合作用的強(qiáng)度與環(huán)境因素的關(guān)系，請(qǐng)回答：

（1）由圖1和圖2的曲線判斷，影響光合作用的因素有：
 
此外，限制光合作用進(jìn)行的外界因素還有
 
 （寫(xiě)兩點(diǎn)）等．
（2）圖3為溫度對(duì)小麥光合作用的影響曲線圖．其中表示實(shí)際光合強(qiáng)度的曲線為
 
，表示凈光合作用強(qiáng)度的曲線為
 
，判斷的依據(jù)是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將青蛙的脊神經(jīng)從右側(cè)的A處和左側(cè)的B處切斷，請(qǐng)回答：
（1）用電流刺激蛙的左腿，左腿的反應(yīng)及其原因是
 
．
（2）用電流刺激蛙的右腿，將會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)的部分及其原因是
 
．
（3）參與以上反射活動(dòng)的神經(jīng)元有
 
個(gè)，用圖中編號(hào)和文字依次寫(xiě)出神經(jīng)沖動(dòng)所經(jīng)過(guò)的途徑．
（4）圖中標(biāo)號(hào)2是
 
，1是2的
 
，6是7的
 
，圖中7的未畫(huà)出來(lái)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

螢火蟲(chóng)發(fā)光是體內(nèi)熒光素酶催化一系列反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象．如果熒光素酶存在于植物體內(nèi)，也可使植物體發(fā)光．一直以來(lái)熒光素酶的惟一來(lái)源是從螢光蟲(chóng)腹部提�。永Ｄ醽喆髮W(xué)的一組科學(xué)家成功地通過(guò)轉(zhuǎn)基因工程實(shí)現(xiàn)了將熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)，并在大腸桿菌體內(nèi)產(chǎn)生熒光素酶．請(qǐng)你根據(jù)已有的知識(shí)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）熒光素酶基因是此轉(zhuǎn)基因工程中的
 
．
（2）將目的基因?qū)氪竽c桿菌體內(nèi)需要載體的幫助，下列各項(xiàng)是選取載體時(shí)必須考慮的是
 

A、能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定保存     B、具有多種特定的限制酶切割位點(diǎn)
C、具有與目的基因相同的堿基片段       D、具有某些標(biāo)記基因
（3）本實(shí)驗(yàn)中將目的基因?qū)氪竽c桿菌的載體可以是
 

A、質(zhì)粒       B、動(dòng)物病毒      C、噬菌體      D、植物病毒
（4）在此基因工程中，將體外重組DNA導(dǎo)入大腸桿菌體內(nèi)，并使其在細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程稱(chēng)為
 
．最常用的方法是首先用
 
處理大腸桿菌，目的是
 
．
（5）目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞，用
 
技術(shù)來(lái)檢測(cè)．目的基因是否表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì)，除了通過(guò)大腸桿菌是否發(fā)光來(lái)進(jìn)行個(gè)體水平檢測(cè)外，還可以通過(guò)
 
來(lái)進(jìn)行分子水平的檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為挽救瀕危動(dòng)物、保護(hù)生物多樣性，下列措施中一般不選用的是（　　）
A、建立自然保護(hù)區(qū)
B、遷地保護(hù)
C、用生物技術(shù)進(jìn)行人工繁殖
D、引入被保護(hù)動(dòng)物天敵的天敵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的原理，走“可持續(xù)發(fā)展”道路是人類(lèi)的必然選擇．如圖是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J/cm2?a）．請(qǐng)回答

（1）圖中A代表
 
，為保證各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量，隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高，輸入的有機(jī)物增多，原因是
 
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是
 
 J/cm2a，其中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
 
．
（3）由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力，其基礎(chǔ)
 
調(diào)節(jié)．
（4）研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)不能在馬鈴薯塊莖無(wú)氧呼吸時(shí)產(chǎn)生的是（　�。�
A、酒精B、乳酸
C、丙酮酸D、ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型，下列說(shuō)法中不正確的是（　　）
A、b構(gòu)成了生物膜的基本骨架
B、細(xì)胞膜上的d種類(lèi)和數(shù)量越多，細(xì)胞的功能越復(fù)雜
C、a在細(xì)胞膜的內(nèi)側(cè)
D、d既影響生物膜的流動(dòng)性，又影響生物膜的選擇透過(guò)性

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